22 gennaio 2026 - Smart Learning Design (obbligatorio per T4L2)

In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 22 gennaio 2026 - ore 9:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.

Abstract
Il workshop guiderà i docenti nella progettazione di percorsi formativi efficaci e coinvolgenti per adulti, integrando strumenti di AI e metodologie attive. Attraverso il framework Smart Learning Design, i partecipanti acquisiranno competenze per definire obiettivi formativi, scegliere metodologie didattiche adatte e valutare l’apprendimento con un approccio innovativo, sperimentando direttamente la progettazione di un intervento formativo.

Prof.ssa Glenda Pagnoncelli
Laureata in Scienze della Formazione con Diploma di Specializzazione in Teatro-terapia e con una lunghissima esperienza creativa e teatrale. A METID - Politecnico di Milano si occupa di formazione docenti e innovazione didattica con specifica attenzione ai temi della transdisciplinarietà come approccio alla formazione e alla didattica attiva e delle applicazioni della creatività nell’apprendimento.

Prof.ssa Federica Brambilla
Formatrice dal 2001, lavora a Metid - Politecnico di Milano come Program Manager e si occupa di formazione docenti, didattica innovativa, MOOC e digital learning. Ha pubblicato: “La ricerca del giusto mezzo - Strategie di equilibrio tra aula e digitale” con S. Sancassani, D. Casiraghi, P. Marenghi (Pearson, 2023), “Progettare l’innovazione Didattica” con S. Sancassani, D. Casiraghi, P. Marenghi (Pearson, 2019); “e-Collaboration – Il senso della Rete” con S. Sancassani, P. Marenghi, S. Menon (Apogeo, 2011).

 Iscrizioni aperte

  28 gennaio 2026 - Laboratorio teatrale per una didattica partecipativa

In presenza - CUS (Centro Universitario Sportivo)
mercoledì 28 gennaio 2026 - ore 9:30-16:30
Il workshop sarà in italiano.

Abstract
Il laboratorio teatrale mira al miglioramento delle competenze didattiche dei docenti, con particolare attenzione alla motivazione di studenti e studentesse e alla loro partecipazione in aula in modo attivo.
Gli obiettivi principali includono:
- aumentare la consapevolezza sull'importanza della relazione docente-studente per l'apprendimento;
- sviluppare capacità di analisi critica delle situazioni d'aula;
- migliorare le abilità comunicative e di gestione del gruppo.
La metodologia adottata sarà quella del Teatro dell’Oppresso di Boal unita all’approccio del pedagogista brasiliano Paulo Freire e di Sviluppo di Comunità con tecniche che spaziano dai giochi-esercizi, al Teatro-Immagine fino al Teatro-Forum.

E’ previsto un incontro di follow up mercoledì 27 maggio 2026 dalle 14:30 alle 16:30 online su Zoom per continuare a riflettere sulla pratica di insegnamento con la consulenza dell’esperto della cooperativa Giolli, dopo aver praticato alcuni metodi, tecniche ed esercizi appresi nel primo incontro.

Dott. Roberto Mazzini
Psicologo, ex-maestro elementare, psicoterapeuta, formatore del Teatro dell'Oppresso, ha creato con altre persone la cooperativa Giolli, una realtà democratica e orizzontale che usando il metodo Boal, Freire, Community Organising e la Nonviolenza Gandhiana, promuove progetti e interventi in svariati campi, allo scopo di ridurre la violenza diretta, strutturale e culturale delle nostre società, contrastando tra l'altro, razzismo, discriminazione e violenza di genere.

 Iscrizioni aperte

  4 febbraio 2026 - Come progettare prove di supporto all’apprendimento in itinere?

In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
mercoledì 4 febbraio 2026 - ore 14:00-17:00
Il workshop sarà in italiano.

Abstract
La valutazione formativa in itinere si configura come un dispositivo centrale per sostenere processi di apprendimento autentici e duraturi nei contesti universitari. Essa consente di spostare l’attenzione dalla mera misurazione dei risultati alla comprensione del percorso compiuto dallo studente, valorizzandone l’impegno, la riflessione e la capacità di autoregolarsi. In linea con i principi dell’Assessment for Learning (Doria, 2025; Sambell et al., 2013) e della valutazione di processo (Guskey & Bailey, 2010), questo approccio permette di rendere il feedback un elemento costitutivo dell’esperienza formativa, favorendo l’autonomia e la consapevolezza. Attraverso prove formative costruite con criteri trasparenti e coerenti con gli obiettivi disciplinari, i docenti possono creare opportunità di monitoraggio continuo e di dialogo valutativo che alimentano la motivazione e l’apprendimento profondo.
Il laboratorio proposto mira a incentivare nei docenti universitari riflessioni relative al ruolo della valutazione formativa nei processi di costruzione conoscitiva e sviluppare competenze per progettare e integrare prove formative nelle diverse discipline a partire dagli obiettivi dichiarati nel Syllabus, affinché la valutazione diventi realmente parte integrante del processo di insegnamento-apprendimento.

Prof.ssa Valentina Grion

Professoressa ordinaria presso Università telematica Pegaso. Precedentemente professoressa associata presso l’Università degli studi di Padova - Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata. I suoi interessi di ricerca riguardano la valutazione nei contesti scolastici e universitari, la formazione dei docenti, l’uso delle tecnologie nella formazione.

 Iscrizioni aperte

  11 febbraio 2026 - Lo storytelling in ambito umanistico e STEM

In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
mercoledì 11 febbraio 2026 - ore 14:00-17:00
Il workshop sarà in italiano.

Abstract
Questo seminario vuole far conoscere le potenzialità nella didattica dello storytelling e del digital storytelling nella didattica. Le narrazioni, sia tradizionali che digitali, si sono dimostrate efficaci nello stimolare la pratica riflessiva, rendere esplicita la conoscenza tacita e migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti.
Il seminario inizierà esplorando le fondamenta teoriche dello storytelling, esaminando come le narrazioni funzionino come strumenti cognitivi che aiutano gli studenti a organizzare, contestualizzare e riflettere su contenuti disciplinari. Saranno analizzati gli aspetti neuroscientifici della narrazione, approfondendo come le storie attivino processi cerebrali che facilitano un maggiore coinvolgimento, connessione emotiva e migliore ritenzione dei concetti.
Attraverso esempi pratici e casi studio provenienti da diversi contesti disciplinari, verranno illustrate le modalità con cui lo storytelling può essere implementato per sviluppare le future competenze professionali e pensiero critico negli studenti.

Prof. Corrado Petrucco
Professore Associato di Tecnologie Educative presso l'Università di Padova - Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata. I suoi interessi di ricerca si concentrano su information literacy, condivisione della conoscenza, Wikipedia nella didattica, Digital Storytelling, Mobile Learning e applicazioni dell'Intelligenza Artificiale nell'insegnamento e nell'apprendimento.

Prof. Massimiliano Barolo
Professore ordinario di Impianti chimici all’Università degli Studi di Padova.
Dopo la Laurea quinquennale con lode in Ingegneria Chimica e dopo aver lavorato come ingegnere di processo nel più grande petrolchimico italiano, ha conseguito il titolo di Dottore di Ricerca nel 1994.
È stato visiting Professor (2005; 2009) al Department of Chemical Engineering della University of California (Santa Barbara, CA). È autore di oltre 170 pubblicazioni “peer-reviewed” e di alcune monografie didattiche.
È l’ideatore del programma di sviluppo di competenze Teaching for Learning (T4L).

 Iscrizioni aperte

  24 febbraio 2026 - Intercultural Classroom: Gruppo di riflessione fra pari

In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
martedì 24 febbraio 2026 - ore 14:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.

Abstract
Secondo modulo introduttivo del percorso dedicato alla gestione di classi con studenti internazionali. Con la modalità Intercultural Reflecting Team e l’aiuto di una scheda predisposta dal docente, verrà attivato un processo online di raccolta di casi studio / incidenti critici in classe su cui scambiarsi osservazioni e suggerimenti (con il docente in veste di moderatore).

Prof. Alessio Surian
Professore associato di didattica presso l'Università di Padova - Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata. Insegna Intercultural Education nella laurea magistrale in inglese Clinical, Social, Intercultural Psychology. E’ stato uno studente internazionale in Svezia e Paesi Bassi e lavora come docente e formatore sui temi della diversità culturale, della comunicazione efficace e delle dinamiche di gruppo.

 Iscrizioni aperte

  3 marzo 2026 - Intercultural Classroom: Modulo specifico Humanities

In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
martedì 3 marzo 2026 - ore 14:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.

* Viene data priorità di iscrizione a chi ha partecipato ad almeno uno dei 2 workshop introduttivi (del 2 dicembre 2025 o del 24 febbraio 2026).

Abstract
Modulo specifico per l’area disciplinare “Humanities” sulla gestione di classi con studenti internazionali.
Verranno proposti riferimenti e strumenti (in inglese) per affrontare alcune sfide considerate rilevanti nelle classi caratterizzate da diversità culturale quali:
- le diverse esperienze previe degli studenti in relazione agli approcci didattici e allo studio;
- il coinvolgimento e l’interazione in classe;
- come gestire diversi livelli di preparazione e autonomia nello studio da parte degli studenti;
- la divisione in gruppi di lavoro;
- la classe che (non) diventa luogo di incontro per studenti che si sentono isolati;
- come facilitare l’integrazione di chi si inserisce tardi (specie in gruppi di lavori già avviati);
- tensioni e conflitti tra studenti che provengono da aree in conflitto fra loro;
- discriminazioni fra studenti.
In particolare, verranno forniti esempi di cooperative learning e strumenti di feedback e di monitoraggio.

Prof. Alessio Surian

Professore associato di didattica presso l'Università di Padova - Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata. Insegna Intercultural Education nella laurea magistrale in inglese Clinical, Social, Intercultural Psychology. E’ stato uno studente internazionale in Svezia e Paesi Bassi e lavora come docente e formatore sui temi della diversità culturale, della comunicazione efficace e delle dinamiche di gruppo.

 Iscrizioni aperte

  10 marzo 2026 - Intercultural Classroom: Modulo STEM e Medicina

In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
martedì 10 marzo 2026 - ore 14:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.

* Viene data priorità di iscrizione a chi ha partecipato ad almeno uno dei 2 workshop introduttivi (del 2 dicembre 2025 o del 24 febbraio 2026).

Abstract
Modulo specifico per l’area disciplinare “STEM e Medicina” sulla gestione di classi con studenti internazionali.
Verranno proposti riferimenti e strumenti (in inglese) per affrontare alcune sfide considerate rilevanti nelle classi caratterizzate da diversità culturale quali:
- le diverse esperienze previe degli studenti in relazione agli approcci didattici e allo studio;
- il coinvolgimento e l’interazione in classe;
- come gestire diversi livelli di preparazione e autonomia nello studio da parte degli studenti;
- la divisione in gruppi di lavoro;
- la classe che (non) diventa luogo di incontro per studenti che si sentono isolati;
- come facilitare l’integrazione di chi si inserisce tardi (specie in gruppi di lavori già avviati);
- tensioni e conflitti tra studenti che provengono da aree in conflitto fra loro;
- discriminazioni fra studenti.
In particolare, verranno forniti esempi di cooperative learning e strumenti di feedback e di monitoraggio.

Prof. Alessio Surian
Professore associato di didattica presso l'Università di Padova - Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata. Insegna Intercultural Education nella laurea magistrale in inglese Clinical, Social, Intercultural Psychology. E’ stato uno studente internazionale in Svezia e Paesi Bassi e lavora come docente e formatore sui temi della diversità culturale, della comunicazione efficace e delle dinamiche di gruppo.

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  26 marzo 2026 - Apprendimento strategico: aspetti emotivo-motivazionali e organizzazione dello studio (parte 1)

In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 26 marzo 2026 - ore 14:00-17:00
Il workshop sarà in italiano.

Abstract
Studiare all’università richiede non solo buone abilità dal punto di vista cognitivo, ma implica componenti emotive e motivazionali che a volte contano di più delle abilità che gli studenti e le studentesse hanno.
Un altro aspetto chiave per un percorso universitario di successo è legato alla capacità di pianificare e organizzare il proprio tempo.
Questo workshop affronta la prima parte del tema dell'apprendimento strategico concentrandosi sulle modalità con cui favorire un approccio funzionale allo studio.
La seconda parte è prevista il 27 aprile.

Prof. ssa Chiara Meneghetti
E’ professoressa associata presso il Dipartimento di Psicologia Generale dell’Università di Padova. I suoi interessi di ricerca riguardano la cognizione spaziale, la memoria e le differenze individuali. Da anni è impegnata, sia sul versante della ricerca che dell’applicazione nei contesti clinici ed educativi, nello sviluppo di strumenti per la valutazione e la promozione di un buon metodo di studio e di apprendimento.

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