Il progetto, realizzato tra il 2023 e il 2024, ha sviluppato un percorso di formazione pratica sulle skills di posizionamento sondino-naso-gastrico e catetere vescicale per gli studenti del IV anno di Medicina e Chirurgia, con l'obiettivo di valutare l'acquisizione delle competenze tramite la metodologia OSCE. È stata effettuata una formazione specifica per i docenti su tale metodologia, seguita dalla creazione di protocolli standardizzati per le simulazioni da valutare. Le attività pratiche si sono svolte presso lo skill-lab, con esercitazioni a piccoli gruppi su 6 stazioni, coinvolgendo tutti gli studenti del IV anno in 11 giornate di formazione. Al termine, gli studenti hanno ricevuto feedback sull'esecuzione delle manovre secondo le procedure standardizzate. Nell'a.a. successivo, è stata aggiunta una fase di valutazione OSCE per verificare la capacità di riprodurre correttamente le procedure apprese. Parallelamente, il MOOC "Exercise in Medicine" è stato revisionato con nuovi contenuti pratici e facilitazione attiva, e integrato in 4 insegnamenti blended di diversi Corsi di Laurea, ottenendo ottime valutazioni. A partire dal prossimo anno accademico, l'attività di formazione OSCE sarà riproposta come parte integrante del tirocinio professionalizzante del IV anno di Medicina e Chirurgia.
Responsabili del progetto: Marcello Rattazzi. Keywords: medicina; formazione pratica; objective structured clinical examination; skill-lab.
Il nuovo MOOC Exercise in Medicine: From Functional Evaluation to Adapted Exercise Training invita ad esplorare l'importanza dell'esercizio fisico per i pazienti con malattie croniche. La letteratura e le linee guida attuali dimostrano chiaramente che l'attività fisica e l'esercizio fisico sono metodi efficaci e convenienti sia per la prevenzione che per il trattamento di diverse malattie croniche. Tuttavia, questo promettente trattamento è attualmente sottoutilizzato nei contesti sanitari reali, soprattutto a causa della mancanza di informazioni e di consapevolezza. Il corso è rivolto a studenti e professionisti sanitari e dell'ambito motorio ed è stato realizzato con i fondi del Bando Progetti per il Miglioramento della Didattica. Per maggiori informazioni vi invitiamo a prendere visione del MOOC su FutureLearn e della brochure.
Responsabili del progetto: Daniel Neunhaeuserer, Chiara Sarri, Giulia Foccardi e Francesca Battista Keywords: medicina, attività fisica, prevenzione, malattie croniche, mooc
Il progetto “Soft Skills Lab2”, svolto tra il 2023 e il 2024, ha introdotto elementi di innovazione nella didattica curriculare e non curriculare prevedendo un ciclo di seminari tenuti da esperti esterni e interni all'Ateneo, nonché da ex Alumni, con l'obiettivo di stimolare l'acquisizione di competenze verticali, tecniche e trasversali non coperte dai percorsi formativi tradizionali. In particolare, sono stati realizzati un workshop della durata di un giorno e sei seminari di circa tre ore ciascuno, svolti nel secondo semestre dell'A.A. 2023/2024. Le attività erano rivolte agli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Medical Biotechnologies, agli studenti di altri Corsi di Laurea in ambito Life Science afferenti al DMM per il tirocinio di laurea, e ai dottorandi del PhD in Molecular Medicine. Attraverso questa iniziativa, il progetto ha offerto opportunità di apprendimento complementari al percorso accademico, arricchendo la formazione degli studenti con competenze verticali, tecniche e trasversali di grande rilevanza per il loro futuro professionale. L'approccio adottato ha promosso l'innovazione nella didattica, introducendo elementi formativi non contemplati nei curricula tradizionali, ma fondamentali per una preparazione completa e competitiva.
Responsabile del progetto: Beatrice Mercorelli. Keywords: soft skills; innovazione didattica; medical biotechnologies; competenze trasversali.
ABILiTY3 rappresenta una proposta didattica incentrata sul fare e comunicare la ricerca in campo biomedico mediante l’apprendimento esperienziale e inquisitivo.
Il progetto si è sviluppato su due linee:
- una linea student centered realizzata attraverso uno stage in laboratorio, basato sulle metodologie inquiry-based ed experiential learning e attraverso un workshop per potenziare le communication skills, concepito per allenare gli studenti alla divulgazione di contenuti scientifici in diversi contesti.
- una linea teacher oriented volta a migliorare l’efficacia delle modalità didattiche utilizzate nel tutoring e a progettare l’indagine di laboratorio in modo coinvolgente e formativo.
Il progetto “Didattica teorico-pratica al tavolo settorio e realtà virtuale immersiva a finalità assistenziale: corso innovativo per futuri medici” si è sviluppato tra il 2023 e il 2024 e ha inteso migliorare l’apprendimento delle studentesse e degli studenti del 5° e 6° anno di Medicina e Chirurgia, attraverso l’uso combinato della didattica su cadavere e della Realtà Virtuale Immersiva (RVI) 3D. Il progetto si è articolato in più fasi: un primo incontro di approfondimento teorico, seguito da sessioni di esercitazioni pratiche su cadavere, organizzate in gruppi che hanno previsto l’esecuzione di manovre chirurgiche e semeiologiche, sotto la supervisione dei docenti. In parallelo, gli studenti e le studentesse hanno potuto visionare video relativi ad approcci chirurgici fondamentali, coniugati ad una spiegazione di anatomia chirurgica settoria del distretto interessato e a tavole anatomo-chirurgiche interattive (RVI) in un ambiente 3D, che ha permesso di approfondire la conoscenza dell’anatomia e delle tecniche chirurgiche in modo coinvolgente e immersivo. Il questionario di valutazione somministrato al termine delle attività ha evidenziato l’efficacia dell’approccio innovativo e la sua capacità di migliorare la comprensione e l’acquisizione delle competenze pratiche.
Responsabili del progetto: Lucrezia Furian.
Keywords: realtà virtuale immersiva (RVI); didattica su cadavere; anatomia chirurgica; formazione medica innovativa.
Il progetto “VIREXLab2” (2023–2024), sviluppato a partire dall’esperienza pilota precedente, ha mirato a rendere la tecnologia VR più accessibile attraverso l’acquisizione e l’installazione di 35 visori Meta Quest 3S. Tale implementazione infrastrutturale ha consentito di garantire una dotazione adeguata per un utilizzo diffuso tra studenti e docenti. Parallelamente, sono stati attivati percorsi formativi specifici per i docenti, finalizzati all’integrazione della VR nei piani didattici e alla promozione di metodologie innovative.
Grazie a queste azioni, sono state introdotte esperienze immersive in VR in diversi insegnamenti, con contenuti sviluppati ad hoc per specifici ambiti scientifici. Queste attività hanno suscitato un forte entusiasmo da parte degli studenti, che hanno evidenziato un significativo aumento del coinvolgimento, della motivazione e della soddisfazione complessiva rispetto ai metodi didattici tradizionali. Le lezioni in VR hanno già interessato i corsi di Chimica e Tecnologia Farmaceutiche e di Pharmaceutical Biotechnology, e ulteriori applicazioni sono previste per il prossimo anno accademico. Inoltre, i visori sono stati impiegati con successo anche in attività di orientamento, confermando il potenziale della VR come strumento di comunicazione scientifica.
Responsabile del progetto: Mattia Sturlese.
Keywords: realtà virtuale (VR); innovazione didattica; biotecnologie farmaceutiche.
Il nuovo MOOC Exercise in Medicine: From Functional Evaluation to Adapted Exercise Training invita ad esplorare l'importanza dell'esercizio fisico per i pazienti con malattie croniche. La letteratura e le linee guida attuali dimostrano chiaramente che l'attività fisica e l'esercizio fisico sono metodi efficaci e convenienti sia per la prevenzione che per il trattamento di diverse malattie croniche. Tuttavia, questo promettente trattamento è attualmente sottoutilizzato nei contesti sanitari reali, soprattutto a causa della mancanza di informazioni e di consapevolezza. Il corso è rivolto a studenti e professionisti sanitari e dell'ambito motorio ed è stato realizzato con i fondi del Bando Progetti per il Miglioramento della Didattica. 
