Array
(
[field_accordion_titolo_fro] => Array
(
[#theme] => field
[#weight] => -4
[#title] => Titolo frontend
[#access] => 1
[#label_display] => above
[#view_mode] => teaser
[#language] => und
[#field_name] => field_accordion_titolo_fro
[#field_type] => text_long
[#field_translatable] => 0
[#entity_type] => node
[#bundle] => accordion
[#object] => stdClass Object
(
[vid] => 422162
[uid] => 10762
[title] => Presentazione Convegno internazionale sulla didattica innovativa 2023
[log] =>
[status] => 1
[comment] => 0
[promote] => 1
[sticky] => 0
[nid] => 98382
[type] => accordion
[language] => it
[created] => 1679559526
[changed] => 1681737395
[tnid] => 0
[translate] => 0
[revision_timestamp] => 1681737395
[revision_uid] => 4
[taxonomy_vocabulary_8] => Array
(
)
[body] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
Dal processo di Bologna in poi, tutte le raccomandazioni europee richiamano alla necessità di un cambiamento complessivo della didattica universitaria verso approcci learner-centered realizzati in ambienti integrati per lo sviluppo di apprendimento significativo e base permanente di competenze per le professioni e la vita (EHEA, Paris, 2018).
Dopo l’emergenza pandemica, che ha evidenziato criticità ma anche potenzialità dell’integrazione digitale, il sistema dell’istruzione universitaria è ancor più chiamato a ri-definire la sua identità e l’adeguatezza della sua mission formativa per offrire soluzioni strategiche sul piano curricolare, progettuale, metodologico-tecnologico e organizzativo.
Uno sguardo attento alla complessità della questione didattica tra innovazione, qualità e sostenibilità, evidenzia la necessità di riflettere su alcune dimensioni chiave in termini trasformativi: lo sviluppo continuo delle competenze per l’insegnamento e l’apprendimento; la sostenibilità della didattica attraverso l’implementazione di risorse, strumenti, spazi e strutture dedicate; il superamento del paradigma metodologico trasmissivo della conoscenza; l’integrazione digitale; la valorizzazione della cultura della qualità nella componente studentesca, docente e del personale tecnico (EUA, 2018; 2021).
In tale prospettiva, il Convegno intende offrire un’occasione di scambio e condivisione di riflessioni ed esperienze su alcuni focus tematici che saranno la base delle sessioni di lavoro:
- le linee teoriche e i modelli per l’implementazione della cultura della qualità della formazione universitaria, considerando al centro dei processi trasformativi persone, ambienti e didattica;
- la ricerca didattica e l’uso dei dati come contributo e supporto allo sviluppo di processi trasformativi;
- la progettualità didattica alla base dell’innovazione curricolare e degli insegnamenti dei Corsi di Studio attraverso il coinvolgimento e la co-responsabilità di tutti i membri della comunità universitari, anche in prospettiva internazionale nell’ambito dell’alleanza ARQUS per la didattica;
- i modelli organizzativi e gestionali di strutture/centri per l’innovazione metodologico-tecnologica della didattica e nuovi profili di competenze professionali in prospettiva faculty development;
- la progettazione e la ri-progettazione di spazi, strumenti e risorse di supporto per consentire la realizzazione di ambienti di apprendimento integrati volti a sviluppare processi didattici multimediali e multimodali.
Prof.ssa Marina De Rossi
Delegata del Rettore alla Formazione degli Insegnanti e Didattica Innovativa
Programma del convegno
Programma scaricabile (PDF)
[summary] =>
[format] => 2
[safe_value] =>
Dal processo di Bologna in poi, tutte le raccomandazioni europee richiamano alla necessità di un cambiamento complessivo della didattica universitaria verso approcci learner-centered realizzati in ambienti integrati per lo sviluppo di apprendimento significativo e base permanente di competenze per le professioni e la vita (EHEA, Paris, 2018).
Dopo l’emergenza pandemica, che ha evidenziato criticità ma anche potenzialità dell’integrazione digitale, il sistema dell’istruzione universitaria è ancor più chiamato a ri-definire la sua identità e l’adeguatezza della sua mission formativa per offrire soluzioni strategiche sul piano curricolare, progettuale, metodologico-tecnologico e organizzativo.
Uno sguardo attento alla complessità della questione didattica tra innovazione, qualità e sostenibilità, evidenzia la necessità di riflettere su alcune dimensioni chiave in termini trasformativi: lo sviluppo continuo delle competenze per l’insegnamento e l’apprendimento; la sostenibilità della didattica attraverso l’implementazione di risorse, strumenti, spazi e strutture dedicate; il superamento del paradigma metodologico trasmissivo della conoscenza; l’integrazione digitale; la valorizzazione della cultura della qualità nella componente studentesca, docente e del personale tecnico (EUA, 2018; 2021).
In tale prospettiva, il Convegno intende offrire un’occasione di scambio e condivisione di riflessioni ed esperienze su alcuni focus tematici che saranno la base delle sessioni di lavoro:
- le linee teoriche e i modelli per l’implementazione della cultura della qualità della formazione universitaria, considerando al centro dei processi trasformativi persone, ambienti e didattica;
- la ricerca didattica e l’uso dei dati come contributo e supporto allo sviluppo di processi trasformativi;
- la progettualità didattica alla base dell’innovazione curricolare e degli insegnamenti dei Corsi di Studio attraverso il coinvolgimento e la co-responsabilità di tutti i membri della comunità universitari, anche in prospettiva internazionale nell’ambito dell’alleanza ARQUS per la didattica;
- i modelli organizzativi e gestionali di strutture/centri per l’innovazione metodologico-tecnologica della didattica e nuovi profili di competenze professionali in prospettiva faculty development;
- la progettazione e la ri-progettazione di spazi, strumenti e risorse di supporto per consentire la realizzazione di ambienti di apprendimento integrati volti a sviluppare processi didattici multimediali e multimodali.
Prof.ssa Marina De Rossi
Delegata del Rettore alla Formazione degli Insegnanti e Didattica Innovativa
Programma del convegno
Programma scaricabile (PDF)
[safe_summary] =>
)
)
)
[field_accordion_element] => Array
(
)
[field_accordion_sottotitolo] => Array
(
)
[field_accordion_titolo_fro] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
Presentazione
[format] => 1
[safe_value] =>
Presentazione
)
)
)
[field_allegato_element] => Array
(
)
[name] => teaching4learning
[picture] => 0
[data] => b:0;
[num_revisions] => 20
[current_revision_id] => 422162
[is_current] => 1
[is_pending] =>
[revision_moderation] =>
[entity_view_prepared] => 1
)
[#items] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
Presentazione
[format] => 1
[safe_value] =>
Presentazione
)
)
[#formatter] => text_default
[0] => Array
(
[#markup] =>
Presentazione
)
)
[body] => Array
(
[#theme] => field
[#weight] => -2
[#title] => Body
[#access] => 1
[#label_display] => hidden
[#view_mode] => teaser
[#language] => und
[#field_name] => body
[#field_type] => text_with_summary
[#field_translatable] => 0
[#entity_type] => node
[#bundle] => accordion
[#object] => stdClass Object
(
[vid] => 422162
[uid] => 10762
[title] => Presentazione Convegno internazionale sulla didattica innovativa 2023
[log] =>
[status] => 1
[comment] => 0
[promote] => 1
[sticky] => 0
[nid] => 98382
[type] => accordion
[language] => it
[created] => 1679559526
[changed] => 1681737395
[tnid] => 0
[translate] => 0
[revision_timestamp] => 1681737395
[revision_uid] => 4
[taxonomy_vocabulary_8] => Array
(
)
[body] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
Dal processo di Bologna in poi, tutte le raccomandazioni europee richiamano alla necessità di un cambiamento complessivo della didattica universitaria verso approcci learner-centered realizzati in ambienti integrati per lo sviluppo di apprendimento significativo e base permanente di competenze per le professioni e la vita (EHEA, Paris, 2018).
Dopo l’emergenza pandemica, che ha evidenziato criticità ma anche potenzialità dell’integrazione digitale, il sistema dell’istruzione universitaria è ancor più chiamato a ri-definire la sua identità e l’adeguatezza della sua mission formativa per offrire soluzioni strategiche sul piano curricolare, progettuale, metodologico-tecnologico e organizzativo.
Uno sguardo attento alla complessità della questione didattica tra innovazione, qualità e sostenibilità, evidenzia la necessità di riflettere su alcune dimensioni chiave in termini trasformativi: lo sviluppo continuo delle competenze per l’insegnamento e l’apprendimento; la sostenibilità della didattica attraverso l’implementazione di risorse, strumenti, spazi e strutture dedicate; il superamento del paradigma metodologico trasmissivo della conoscenza; l’integrazione digitale; la valorizzazione della cultura della qualità nella componente studentesca, docente e del personale tecnico (EUA, 2018; 2021).
In tale prospettiva, il Convegno intende offrire un’occasione di scambio e condivisione di riflessioni ed esperienze su alcuni focus tematici che saranno la base delle sessioni di lavoro:
- le linee teoriche e i modelli per l’implementazione della cultura della qualità della formazione universitaria, considerando al centro dei processi trasformativi persone, ambienti e didattica;
- la ricerca didattica e l’uso dei dati come contributo e supporto allo sviluppo di processi trasformativi;
- la progettualità didattica alla base dell’innovazione curricolare e degli insegnamenti dei Corsi di Studio attraverso il coinvolgimento e la co-responsabilità di tutti i membri della comunità universitari, anche in prospettiva internazionale nell’ambito dell’alleanza ARQUS per la didattica;
- i modelli organizzativi e gestionali di strutture/centri per l’innovazione metodologico-tecnologica della didattica e nuovi profili di competenze professionali in prospettiva faculty development;
- la progettazione e la ri-progettazione di spazi, strumenti e risorse di supporto per consentire la realizzazione di ambienti di apprendimento integrati volti a sviluppare processi didattici multimediali e multimodali.
Prof.ssa Marina De Rossi
Delegata del Rettore alla Formazione degli Insegnanti e Didattica Innovativa
Programma del convegno
Programma scaricabile (PDF)
[summary] =>
[format] => 2
[safe_value] =>
Dal processo di Bologna in poi, tutte le raccomandazioni europee richiamano alla necessità di un cambiamento complessivo della didattica universitaria verso approcci learner-centered realizzati in ambienti integrati per lo sviluppo di apprendimento significativo e base permanente di competenze per le professioni e la vita (EHEA, Paris, 2018).
Dopo l’emergenza pandemica, che ha evidenziato criticità ma anche potenzialità dell’integrazione digitale, il sistema dell’istruzione universitaria è ancor più chiamato a ri-definire la sua identità e l’adeguatezza della sua mission formativa per offrire soluzioni strategiche sul piano curricolare, progettuale, metodologico-tecnologico e organizzativo.
Uno sguardo attento alla complessità della questione didattica tra innovazione, qualità e sostenibilità, evidenzia la necessità di riflettere su alcune dimensioni chiave in termini trasformativi: lo sviluppo continuo delle competenze per l’insegnamento e l’apprendimento; la sostenibilità della didattica attraverso l’implementazione di risorse, strumenti, spazi e strutture dedicate; il superamento del paradigma metodologico trasmissivo della conoscenza; l’integrazione digitale; la valorizzazione della cultura della qualità nella componente studentesca, docente e del personale tecnico (EUA, 2018; 2021).
In tale prospettiva, il Convegno intende offrire un’occasione di scambio e condivisione di riflessioni ed esperienze su alcuni focus tematici che saranno la base delle sessioni di lavoro:
- le linee teoriche e i modelli per l’implementazione della cultura della qualità della formazione universitaria, considerando al centro dei processi trasformativi persone, ambienti e didattica;
- la ricerca didattica e l’uso dei dati come contributo e supporto allo sviluppo di processi trasformativi;
- la progettualità didattica alla base dell’innovazione curricolare e degli insegnamenti dei Corsi di Studio attraverso il coinvolgimento e la co-responsabilità di tutti i membri della comunità universitari, anche in prospettiva internazionale nell’ambito dell’alleanza ARQUS per la didattica;
- i modelli organizzativi e gestionali di strutture/centri per l’innovazione metodologico-tecnologica della didattica e nuovi profili di competenze professionali in prospettiva faculty development;
- la progettazione e la ri-progettazione di spazi, strumenti e risorse di supporto per consentire la realizzazione di ambienti di apprendimento integrati volti a sviluppare processi didattici multimediali e multimodali.
Prof.ssa Marina De Rossi
Delegata del Rettore alla Formazione degli Insegnanti e Didattica Innovativa
Programma del convegno
Programma scaricabile (PDF)
[safe_summary] =>
)
)
)
[field_accordion_element] => Array
(
)
[field_accordion_sottotitolo] => Array
(
)
[field_accordion_titolo_fro] => Array
(
[und] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
Presentazione
[format] => 1
[safe_value] =>
Presentazione
)
)
)
[field_allegato_element] => Array
(
)
[name] => teaching4learning
[picture] => 0
[data] => b:0;
[num_revisions] => 20
[current_revision_id] => 422162
[is_current] => 1
[is_pending] =>
[revision_moderation] =>
[entity_view_prepared] => 1
)
[#items] => Array
(
[0] => Array
(
[value] =>
Dal processo di Bologna in poi, tutte le raccomandazioni europee richiamano alla necessità di un cambiamento complessivo della didattica universitaria verso approcci learner-centered realizzati in ambienti integrati per lo sviluppo di apprendimento significativo e base permanente di competenze per le professioni e la vita (EHEA, Paris, 2018).
Dopo l’emergenza pandemica, che ha evidenziato criticità ma anche potenzialità dell’integrazione digitale, il sistema dell’istruzione universitaria è ancor più chiamato a ri-definire la sua identità e l’adeguatezza della sua mission formativa per offrire soluzioni strategiche sul piano curricolare, progettuale, metodologico-tecnologico e organizzativo.
Uno sguardo attento alla complessità della questione didattica tra innovazione, qualità e sostenibilità, evidenzia la necessità di riflettere su alcune dimensioni chiave in termini trasformativi: lo sviluppo continuo delle competenze per l’insegnamento e l’apprendimento; la sostenibilità della didattica attraverso l’implementazione di risorse, strumenti, spazi e strutture dedicate; il superamento del paradigma metodologico trasmissivo della conoscenza; l’integrazione digitale; la valorizzazione della cultura della qualità nella componente studentesca, docente e del personale tecnico (EUA, 2018; 2021).
In tale prospettiva, il Convegno intende offrire un’occasione di scambio e condivisione di riflessioni ed esperienze su alcuni focus tematici che saranno la base delle sessioni di lavoro:
- le linee teoriche e i modelli per l’implementazione della cultura della qualità della formazione universitaria, considerando al centro dei processi trasformativi persone, ambienti e didattica;
- la ricerca didattica e l’uso dei dati come contributo e supporto allo sviluppo di processi trasformativi;
- la progettualità didattica alla base dell’innovazione curricolare e degli insegnamenti dei Corsi di Studio attraverso il coinvolgimento e la co-responsabilità di tutti i membri della comunità universitari, anche in prospettiva internazionale nell’ambito dell’alleanza ARQUS per la didattica;
- i modelli organizzativi e gestionali di strutture/centri per l’innovazione metodologico-tecnologica della didattica e nuovi profili di competenze professionali in prospettiva faculty development;
- la progettazione e la ri-progettazione di spazi, strumenti e risorse di supporto per consentire la realizzazione di ambienti di apprendimento integrati volti a sviluppare processi didattici multimediali e multimodali.
Prof.ssa Marina De Rossi
Delegata del Rettore alla Formazione degli Insegnanti e Didattica Innovativa
Programma del convegno
Programma scaricabile (PDF)
[summary] =>
[format] => 2
[safe_value] =>
Dal processo di Bologna in poi, tutte le raccomandazioni europee richiamano alla necessità di un cambiamento complessivo della didattica universitaria verso approcci learner-centered realizzati in ambienti integrati per lo sviluppo di apprendimento significativo e base permanente di competenze per le professioni e la vita (EHEA, Paris, 2018).
Dopo l’emergenza pandemica, che ha evidenziato criticità ma anche potenzialità dell’integrazione digitale, il sistema dell’istruzione universitaria è ancor più chiamato a ri-definire la sua identità e l’adeguatezza della sua mission formativa per offrire soluzioni strategiche sul piano curricolare, progettuale, metodologico-tecnologico e organizzativo.
Uno sguardo attento alla complessità della questione didattica tra innovazione, qualità e sostenibilità, evidenzia la necessità di riflettere su alcune dimensioni chiave in termini trasformativi: lo sviluppo continuo delle competenze per l’insegnamento e l’apprendimento; la sostenibilità della didattica attraverso l’implementazione di risorse, strumenti, spazi e strutture dedicate; il superamento del paradigma metodologico trasmissivo della conoscenza; l’integrazione digitale; la valorizzazione della cultura della qualità nella componente studentesca, docente e del personale tecnico (EUA, 2018; 2021).
In tale prospettiva, il Convegno intende offrire un’occasione di scambio e condivisione di riflessioni ed esperienze su alcuni focus tematici che saranno la base delle sessioni di lavoro:
- le linee teoriche e i modelli per l’implementazione della cultura della qualità della formazione universitaria, considerando al centro dei processi trasformativi persone, ambienti e didattica;
- la ricerca didattica e l’uso dei dati come contributo e supporto allo sviluppo di processi trasformativi;
- la progettualità didattica alla base dell’innovazione curricolare e degli insegnamenti dei Corsi di Studio attraverso il coinvolgimento e la co-responsabilità di tutti i membri della comunità universitari, anche in prospettiva internazionale nell’ambito dell’alleanza ARQUS per la didattica;
- i modelli organizzativi e gestionali di strutture/centri per l’innovazione metodologico-tecnologica della didattica e nuovi profili di competenze professionali in prospettiva faculty development;
- la progettazione e la ri-progettazione di spazi, strumenti e risorse di supporto per consentire la realizzazione di ambienti di apprendimento integrati volti a sviluppare processi didattici multimediali e multimodali.
Prof.ssa Marina De Rossi
Delegata del Rettore alla Formazione degli Insegnanti e Didattica Innovativa
Programma del convegno
Programma scaricabile (PDF)
[safe_summary] =>
)
)
[#formatter] => text_summary_or_trimmed
[0] => Array
(
[#markup] =>
Dal processo di Bologna in poi, tutte le raccomandazioni europee richiamano alla necessità di un cambiamento complessivo della didattica universitaria verso approcci learner-centered realizzati in ambienti integrati per lo sviluppo di apprendimento significativo e base permanente di competenze per le professioni e la vita (EHEA, Paris, 2018).
)
)
[links] => Array
(
[#theme] => links__node
[#pre_render] => Array
(
[0] => drupal_pre_render_links
)
[#attributes] => Array
(
[class] => Array
(
[0] => links
[1] => inline
)
)
[node] => Array
(
[#theme] => links__node__node
[#links] => Array
(
[node-readmore] => Array
(
[title] => Read more
about Presentazione Convegno internazionale sulla didattica innovativa 2023
[href] => node/98382
[html] => 1
[attributes] => Array
(
[rel] => tag
[title] => Presentazione Convegno internazionale sulla didattica innovativa 2023
)
)
)
[#attributes] => Array
(
[class] => Array
(
[0] => links
[1] => inline
)
)
)
)
)
