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In presenza - Aula 3C al terzo piano del CLA (Via Venezia 16, Padova)
mercoledì 10 gennaio 2024 ore 14:30 - 17:30
*workshop obbligatorio per il T4L Advanced
Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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Online - Zoom
mercoledì 7 febbraio 2024 ore 14:30 - 16:30
Short Abstract
Prof.ssa Juliana Raffaghelli
Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
Prof. Marianna Ferrarelli
Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education - Universidad Isalud, Argentina
MA in Scientific Research Methodology and lecturer in undergraduate and graduate programs. Techno-pedagogical consultant. Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education (Universidad Isalud) and member of the Argentine Alfamed Network. Research focus: technologies in education, teacher training, and transmedia storytelling in education.
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Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
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Online - Zoom
mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
There are many positive reasons why educators should include visual elements in their teaching materials. However, students often fail to get the full benefit from the films, images, charts and graphs that educators present, so often they remain an underexploited resource.
In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
Prof.
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Online - Zoom
mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
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There are many positive reasons why educators should include visual elements in their teaching materials. However, students often fail to get the full benefit from the films, images, charts and graphs that educators present, so often they remain an underexploited resource.
In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
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In presenza - Aula 1H - Centro Linguistico di Ateneo
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Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
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mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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Il seminario si propone di condividere gli assunti alla base dell'inversione dei due momenti didattici classici: l'esposizione dei contenuti e lo studio da parte di studenti e studentesse. Verranno quindi presentate e sperimentate metodologie per rendere produttivo lo studio anticipato attraverso l'ambiente di social annotation per la didattica universitaria perusall.com
Prof. Graziano Cecchinato
Professore associato in pedagogia sperimentale, svolge alcuni insegnamenti all’Università di Padova e ricerca e formazione sull’innovazione didattica nelle scuole e all’università.
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mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
Abstract
A completamento della prima parte, il seminario si propone di condividere e rendere attivi gli studenti in aula attraverso pratiche dialogiche e di apprendimento fra pari. Verranno sperimentate la metodologia della Peer Instruction e pratiche di valutazione fra pari con l'ambiente teachfloor.com.
Prof. Graziano Cecchinato
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mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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Prof. Graziano Cecchinato
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
Prof. Corrado Petrucco
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
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Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
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giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
Participants will have the opportunity to witness the process, then work in small teams on a current, real challenge. This will be followed by a group dialogue and debrief to extract learning and implications/applications from the experience.
[1] ARL is a learning methodology developed in Sweden in the 1970s, which Dr. Rimanoczy coded.
Dr. Isabel Rimanoczy
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
Participants will have the opportunity to witness the process, then work in small teams on a current, real challenge. This will be followed by a group dialogue and debrief to extract learning and implications/applications from the experience.
[1] ARL is a learning methodology developed in Sweden in the 1970s, which Dr. Rimanoczy coded.
Dr. Isabel Rimanoczy
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
Prof. Marco Toffanin
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
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in presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
Prof.sse Marta Carli e Ornella Pantano
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in presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
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In presenza
venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
Prof. Antonio Bucchiarone
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In presenza
venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
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Online- Zoom
lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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Online- Zoom
lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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In presenza
martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
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giovedì 12 dicembre 2024 ore 14:00 - 18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a fornire ai giovani docenti abilità di coaching. Gli obiettivi principali includeranno la comprensione delle teorie e pratiche del coaching in contesti accademici, l'applicazione di tecniche di coaching per migliorare l'efficacia didattica e la creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. I partecipanti apprenderanno come valutare l'uso di strategie coaching-based e svilupperanno strategie per un insegnamento efficace, con il supporto di esempi pratici e discussioni di casi reali.
Prof. Luca Pezzullo
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In presenza
giovedì 12 dicembre 2024 ore 14:00 - 18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a fornire ai giovani docenti abilità di coaching. Gli obiettivi principali includeranno la comprensione delle teorie e pratiche del coaching in contesti accademici, l'applicazione di tecniche di coaching per migliorare l'efficacia didattica e la creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. I partecipanti apprenderanno come valutare l'uso di strategie coaching-based e svilupperanno strategie per un insegnamento efficace, con il supporto di esempi pratici e discussioni di casi reali.
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mercoledì 10 gennaio 2024 ore 14:30 - 17:30
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Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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Online - Zoom
mercoledì 7 febbraio 2024 ore 14:30 - 16:30
Short Abstract
Prof.ssa Juliana Raffaghelli
Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
Prof. Marianna Ferrarelli
Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education - Universidad Isalud, Argentina
MA in Scientific Research Methodology and lecturer in undergraduate and graduate programs. Techno-pedagogical consultant. Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education (Universidad Isalud) and member of the Argentine Alfamed Network. Research focus: technologies in education, teacher training, and transmedia storytelling in education.
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mercoledì 7 febbraio 2024 ore 14:30 - 16:30
Short Abstract
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mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
There are many positive reasons why educators should include visual elements in their teaching materials. However, students often fail to get the full benefit from the films, images, charts and graphs that educators present, so often they remain an underexploited resource.
In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
Prof.
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Online - Zoom
mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
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In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
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In presenza - Aula 1H - Centro Linguistico di Ateneo
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In presenza - Aula 1H - Centro Linguistico di Ateneo
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Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
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mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
Abstract
Il seminario si propone di condividere gli assunti alla base dell'inversione dei due momenti didattici classici: l'esposizione dei contenuti e lo studio da parte di studenti e studentesse. Verranno quindi presentate e sperimentate metodologie per rendere produttivo lo studio anticipato attraverso l'ambiente di social annotation per la didattica universitaria perusall.com
Prof. Graziano Cecchinato
Professore associato in pedagogia sperimentale, svolge alcuni insegnamenti all’Università di Padova e ricerca e formazione sull’innovazione didattica nelle scuole e all’università.
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mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
Abstract
A completamento della prima parte, il seminario si propone di condividere e rendere attivi gli studenti in aula attraverso pratiche dialogiche e di apprendimento fra pari. Verranno sperimentate la metodologia della Peer Instruction e pratiche di valutazione fra pari con l'ambiente teachfloor.com.
Prof. Graziano Cecchinato
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mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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Prof. Graziano Cecchinato
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
Prof. Corrado Petrucco
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
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Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
Participants will have the opportunity to witness the process, then work in small teams on a current, real challenge. This will be followed by a group dialogue and debrief to extract learning and implications/applications from the experience.
[1] ARL is a learning methodology developed in Sweden in the 1970s, which Dr. Rimanoczy coded.
Dr. Isabel Rimanoczy
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giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
Participants will have the opportunity to witness the process, then work in small teams on a current, real challenge. This will be followed by a group dialogue and debrief to extract learning and implications/applications from the experience.
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martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
Prof. Marco Toffanin
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
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in presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
Prof.sse Marta Carli e Ornella Pantano
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in presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
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In presenza
venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
Prof. Antonio Bucchiarone
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In presenza
venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
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Online- Zoom
lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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Online- Zoom
lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
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martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
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Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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In presenza
martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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In presenza
giovedì 12 dicembre 2024 ore 14:00 - 18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a fornire ai giovani docenti abilità di coaching. Gli obiettivi principali includeranno la comprensione delle teorie e pratiche del coaching in contesti accademici, l'applicazione di tecniche di coaching per migliorare l'efficacia didattica e la creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. I partecipanti apprenderanno come valutare l'uso di strategie coaching-based e svilupperanno strategie per un insegnamento efficace, con il supporto di esempi pratici e discussioni di casi reali.
Prof. Luca Pezzullo
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In presenza
giovedì 12 dicembre 2024 ore 14:00 - 18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a fornire ai giovani docenti abilità di coaching. Gli obiettivi principali includeranno la comprensione delle teorie e pratiche del coaching in contesti accademici, l'applicazione di tecniche di coaching per migliorare l'efficacia didattica e la creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. I partecipanti apprenderanno come valutare l'uso di strategie coaching-based e svilupperanno strategie per un insegnamento efficace, con il supporto di esempi pratici e discussioni di casi reali.
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mercoledì 10 gennaio 2024 ore 14:30 - 17:30
*workshop obbligatorio per il T4L Advanced
Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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Online - Zoom
mercoledì 7 febbraio 2024 ore 14:30 - 16:30
Short Abstract
Prof.ssa Juliana Raffaghelli
Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
Prof. Marianna Ferrarelli
Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education - Universidad Isalud, Argentina
MA in Scientific Research Methodology and lecturer in undergraduate and graduate programs. Techno-pedagogical consultant. Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education (Universidad Isalud) and member of the Argentine Alfamed Network. Research focus: technologies in education, teacher training, and transmedia storytelling in education.
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mercoledì 7 febbraio 2024 ore 14:30 - 16:30
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Prof.ssa Juliana Raffaghelli
Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
Prof. Marianna Ferrarelli
Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education - Universidad Isalud, Argentina
MA in Scientific Research Methodology and lecturer in undergraduate and graduate programs. Techno-pedagogical consultant. Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education (Universidad Isalud) and member of the Argentine Alfamed Network. Research focus: technologies in education, teacher training, and transmedia storytelling in education.
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mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
There are many positive reasons why educators should include visual elements in their teaching materials. However, students often fail to get the full benefit from the films, images, charts and graphs that educators present, so often they remain an underexploited resource.
In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
Prof.
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mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
There are many positive reasons why educators should include visual elements in their teaching materials. However, students often fail to get the full benefit from the films, images, charts and graphs that educators present, so often they remain an underexploited resource.
In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
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In presenza - Aula 1H - Centro Linguistico di Ateneo
mercoledì 8 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
Prof.ssa Juliana Raffaghelli
Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
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Online - Zoom
mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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Il seminario si propone di condividere gli assunti alla base dell'inversione dei due momenti didattici classici: l'esposizione dei contenuti e lo studio da parte di studenti e studentesse. Verranno quindi presentate e sperimentate metodologie per rendere produttivo lo studio anticipato attraverso l'ambiente di social annotation per la didattica universitaria perusall.com
Prof. Graziano Cecchinato
Professore associato in pedagogia sperimentale, svolge alcuni insegnamenti all’Università di Padova e ricerca e formazione sull’innovazione didattica nelle scuole e all’università.
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mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
Abstract
A completamento della prima parte, il seminario si propone di condividere e rendere attivi gli studenti in aula attraverso pratiche dialogiche e di apprendimento fra pari. Verranno sperimentate la metodologia della Peer Instruction e pratiche di valutazione fra pari con l'ambiente teachfloor.com.
Prof. Graziano Cecchinato
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mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
Prof. Corrado Petrucco
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
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Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
Participants will have the opportunity to witness the process, then work in small teams on a current, real challenge. This will be followed by a group dialogue and debrief to extract learning and implications/applications from the experience.
[1] ARL is a learning methodology developed in Sweden in the 1970s, which Dr. Rimanoczy coded.
Dr. Isabel Rimanoczy
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giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
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martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
Prof. Marco Toffanin
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
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giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
Prof.sse Marta Carli e Ornella Pantano
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in presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
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Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
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venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
Prof. Antonio Bucchiarone
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venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
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Online- Zoom
lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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Online- Zoom
lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
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martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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In presenza
martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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In presenza
giovedì 12 dicembre 2024 ore 14:00 - 18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a fornire ai giovani docenti abilità di coaching. Gli obiettivi principali includeranno la comprensione delle teorie e pratiche del coaching in contesti accademici, l'applicazione di tecniche di coaching per migliorare l'efficacia didattica e la creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. I partecipanti apprenderanno come valutare l'uso di strategie coaching-based e svilupperanno strategie per un insegnamento efficace, con il supporto di esempi pratici e discussioni di casi reali.
Prof. Luca Pezzullo
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giovedì 12 dicembre 2024 ore 14:00 - 18:00
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Il workshop mira a fornire ai giovani docenti abilità di coaching. Gli obiettivi principali includeranno la comprensione delle teorie e pratiche del coaching in contesti accademici, l'applicazione di tecniche di coaching per migliorare l'efficacia didattica e la creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. I partecipanti apprenderanno come valutare l'uso di strategie coaching-based e svilupperanno strategie per un insegnamento efficace, con il supporto di esempi pratici e discussioni di casi reali.
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In presenza - Aula 3C al terzo piano del CLA (Via Venezia 16, Padova)
mercoledì 10 gennaio 2024 ore 14:30 - 17:30
*workshop obbligatorio per il T4L Advanced
Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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mercoledì 10 gennaio 2024 ore 14:30 - 17:30
*workshop obbligatorio per il T4L Advanced
Breve Abstract
Francesca Chiara
Da sempre appassionata di Risorse Umane, Francesca Chiara si è specializzata nello sviluppo e implementazione di metodologie e sistemi di valutazione e sviluppo delle competenze emotive e sociali. Questo l'ha portata a fondare nel 2015, insieme a un gruppo di colleghe animate dallo stesso desiderio di contribuire alla crescita di persone e organizzazioni, la società 300GRAMMI SRL. Trainer Master Outdoor OMT®. Professional coach ACC certificato ICF (International Coaching Federation).
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Online - Zoom
mercoledì 7 febbraio 2024 ore 14:30 - 16:30
Short Abstract
Prof.ssa Juliana Raffaghelli
Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
Prof. Marianna Ferrarelli
Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education - Universidad Isalud, Argentina
MA in Scientific Research Methodology and lecturer in undergraduate and graduate programs. Techno-pedagogical consultant. Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education (Universidad Isalud) and member of the Argentine Alfamed Network. Research focus: technologies in education, teacher training, and transmedia storytelling in education.
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mercoledì 7 febbraio 2024 ore 14:30 - 16:30
Short Abstract
Prof.ssa Juliana Raffaghelli
Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
Prof. Marianna Ferrarelli
Coordinator of the Observatory of Innovation in Higher Education - Universidad Isalud, Argentina
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mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
There are many positive reasons why educators should include visual elements in their teaching materials. However, students often fail to get the full benefit from the films, images, charts and graphs that educators present, so often they remain an underexploited resource.
In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
Prof.
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mercoledì 10 aprile 2024 | ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
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There are many positive reasons why educators should include visual elements in their teaching materials. However, students often fail to get the full benefit from the films, images, charts and graphs that educators present, so often they remain an underexploited resource.
In this practical session, we will demonstrate a number of ways teachers can exploit media such as short films, visual images, charts and graphs to encourage students to reflect, cooperate, and employ various critical thinking skills effectively so that visuals become a tool to promote active learning.
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Ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, sociologia, pedagogia e psicologia applicata. Già ricercatrice Ramón y Cajal presso l'Universitat Oberta de Catalunya (Spagna) e ricercatrice associato del gruppo Edul@b della stessa università, nonché dell'Università Nazionale di Entre Rios (Argentina). Pubblicazioni recenti: "Data Cultures in Higher Education: Emergent Practices and the Challenge Ahead" (Springer), tra altri articoli e contributi sulla datificazione e l'alfabetizzazione critica ai dati nella società post-digitale.
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mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
Abstract
Il seminario si propone di condividere gli assunti alla base dell'inversione dei due momenti didattici classici: l'esposizione dei contenuti e lo studio da parte di studenti e studentesse. Verranno quindi presentate e sperimentate metodologie per rendere produttivo lo studio anticipato attraverso l'ambiente di social annotation per la didattica universitaria perusall.com
Prof. Graziano Cecchinato
Professore associato in pedagogia sperimentale, svolge alcuni insegnamenti all’Università di Padova e ricerca e formazione sull’innovazione didattica nelle scuole e all’università.
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mercoledì 22 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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Online - Zoom
mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
Abstract
A completamento della prima parte, il seminario si propone di condividere e rendere attivi gli studenti in aula attraverso pratiche dialogiche e di apprendimento fra pari. Verranno sperimentate la metodologia della Peer Instruction e pratiche di valutazione fra pari con l'ambiente teachfloor.com.
Prof. Graziano Cecchinato
Professore associato in pedagogia sperimentale, svolge alcuni insegnamenti all’Università di Padova e ricerca e formazione sull’innovazione didattica nelle scuole e all’università.
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mercoledì 29 maggio 2024 ore 14:30 - 16:30
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A completamento della prima parte, il seminario si propone di condividere e rendere attivi gli studenti in aula attraverso pratiche dialogiche e di apprendimento fra pari. Verranno sperimentate la metodologia della Peer Instruction e pratiche di valutazione fra pari con l'ambiente teachfloor.com.
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
Prof. Corrado Petrucco
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 12 settembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Attraverso esempi pratici, il seminario metterà in evidenza i potenziali vantaggi derivanti dall'utilizzo dei meme nell'insegnamento, come l'aumento del coinvolgimento degli studenti, della motivazione all'apprendimento e miglioramento della memoria a lungo termine. Verranno esplorate inoltre strategie per utilizzare i meme come strumenti di attivazione cognitiva e supporto per la valutazione formativa, consentendo ai docenti di sfruttare questi artefatti come stimoli per generare discussioni, suscitare curiosità e identificare potenziali misconceptions sui contenuti "critici" della disciplina insegnata.
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in inglese.
Abstract
In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
Participants will have the opportunity to witness the process, then work in small teams on a current, real challenge. This will be followed by a group dialogue and debrief to extract learning and implications/applications from the experience.
[1] ARL is a learning methodology developed in Sweden in the 1970s, which Dr. Rimanoczy coded.
Dr. Isabel Rimanoczy
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giovedì 3 ottobre 2024 ore 14:30 - 16:30
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In this experiential workshop Dr. Isabel Rimanoczy will introduce a pedagogical tool - the Peer Learning Process. This is a question-based process that is used with students and faculty, and other educators of the PRME Working Group have incorporated it into their pedagogical toolbox. The Peer Learning Process is based on andragogic Action Reflection Learning (ARL[1]) principles such as tacit knowledge, relevance, social learning, reflective learning, systems, paradigm shift and integration.
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
Prof. Marco Toffanin
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In presenza- Centro Linguistico di Ateneo
martedì 15 ottobre 2024 - ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
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Il modulo si propone tre obiettivi principali:
- Presentare parametri per la valutazione dei video didattici.
- Offrire strumenti per gestire l'analisi dei video considerando diverse opinioni.
- Delineare un percorso per la progettazione di video didattici di qualità.
Questi obiettivi vengono perseguiti basandosi sugli studi di Richard Mayer, noto per le sue ricerche sull'apprendimento multimediale. L'approccio mira a fornire una comprensione completa del processo di creazione e valutazione dei video educativi, tenendo conto sia degli aspetti tecnici che di quelli pedagogici.
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in presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
Prof.sse Marta Carli e Ornella Pantano
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in presenza- Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 7 novembre 2024 ore 14:30 - 16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a dotare i docenti di strumenti pratici e conoscenze avanzate per l'insegnamento universitario della fisica. Gli obiettivi includono l'analisi critica delle sfide e opportunità dell'apprendimento attivo in corsi ad alta numerosità, con un'attenzione particolare alla progettazione didattica ispirata dalla ricerca disciplinare. I partecipanti esploreranno l'utilizzo di strategie didattiche student-centered attraverso esperienze internazionali e studi di caso locali, acquisendo competenze per creare ambienti di apprendimento coinvolgenti ed efficaci.
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venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
Prof. Antonio Bucchiarone
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In presenza
venerdì 29 novembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
In questo workshop verranno presentati due strumenti per il prompt engineering legato alla progettazione didattica. Nella prima fase, si lavorerà sullo strumento Cards Prompting, che offre un flusso di lavoro per lo sviluppo di prompt. Questo strumento può essere applicato a qualsiasi ambito di conoscenza, in questa occasione lo applicheremo alla progettazione didattica e allo sviluppo di risorse/attività. Nella seconda fase, verrà presentato lo strumento ENCORE, che è un’interfaccia in grado di orientare il prompting della progettazione didattica, mediando l’interrogazione di ChatGPT.
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lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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Online- Zoom
lunedì 2 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
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martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
Prof.ssa Juliana Raffaghelli e Francesca Crudele
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martedì 3 dicembre 2024 ore 14:30 - 17:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop esplorerà come sviluppare abilità argomentative e un uso critico dell'IA generativa attraverso l'analisi di testi e mappe argomentative. Verranno presentate tecniche per integrare chatbot come ChatGPT e Copilot nella didattica, stimolando il pensiero critico degli studenti e riflettendo sui rischi etici. I partecipanti apprenderanno anche come valutare l'efficacia dell'uso di questi strumenti nell'insegnamento.
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In presenza
giovedì 12 dicembre 2024 ore 14:00 - 18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a fornire ai giovani docenti abilità di coaching. Gli obiettivi principali includeranno la comprensione delle teorie e pratiche del coaching in contesti accademici, l'applicazione di tecniche di coaching per migliorare l'efficacia didattica e la creazione di un ambiente di apprendimento inclusivo. I partecipanti apprenderanno come valutare l'uso di strategie coaching-based e svilupperanno strategie per un insegnamento efficace, con il supporto di esempi pratici e discussioni di casi reali.
Prof. Luca Pezzullo
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