2020PO185 - Allegato 4 - Dichiarazione di conformità

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2020PO185 - Allegato 4 - Dichiarazione di conformità prof. Callegari

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2020PO185 - Allegato 4 - Verbale 1 - criteri

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Le università nei ranking internazionali: il ruolo della CRUI

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È online il report della CRUI sui ranking internazionali: “Il Gruppo di lavoro CRUI sui ranking internazionali: attività, risultati e prospettive 2017 – 2020” racconta i 3 anni di attività del Gruppo di lavoro a cui hanno partecipato 68 università, coordinate dalle università di Padova e Bologna, con l’obiettivo di aumentare il numero di atenei italiani presenti nelle classifiche internazionali e migliorare il posizionamento complessivo del sistema universitario nei ranking. Obiettivo pienamente centrato ed evidenziato dai numeri: 85 università italiane in più nelle 6 classifiche considerate e 11 in più nelle prime 200 posizioni.

"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

tabella crui
* per U-Multirank invece di top 200 sono indicate le università con A-score pari o superiore a 10

Il Report offre spunti di confronto fra i sistemi universitari di diversi Paesi europei in relazione ai ranking internazionali e ad altre dimensioni economico-sociali indagate attraverso i dati OCSE. Il volume contiene anche le indicazioni operative elaborate dal Gruppo per il conferimento dei dati a quattro tra le più importanti classifiche mondiali: Quacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education (THE), GreenMetric e U-Multirank. Un’attività che, unita alla condivisione di strategie, politiche e buone pratiche nella gestione dei ranking, ha permesso a molti atenei di entrare per la prima volta in classifica e, a quelli già presenti, di migliorare in larga parte il proprio posizionamento.

Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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È online il report della CRUI sui ranking internazionali: “Il Gruppo di lavoro CRUI sui ranking internazionali: attività, risultati e prospettive 2017 – 2020” racconta i 3 anni di attività del Gruppo di lavoro a cui hanno partecipato 68 università, coordinate dalle università di Padova e Bologna, con l’obiettivo di aumentare il numero di atenei italiani presenti nelle classifiche internazionali e migliorare il posizionamento complessivo del sistema universitario nei ranking. Obiettivo pienamente centrato ed evidenziato dai numeri: 85 università italiane in più nelle 6 classifiche considerate e 11 in più nelle prime 200 posizioni.

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Il Report offre spunti di confronto fra i sistemi universitari di diversi Paesi europei in relazione ai ranking internazionali e ad altre dimensioni economico-sociali indagate attraverso i dati OCSE. Il volume contiene anche le indicazioni operative elaborate dal Gruppo per il conferimento dei dati a quattro tra le più importanti classifiche mondiali: Quacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education (THE), GreenMetric e U-Multirank. Un’attività che, unita alla condivisione di strategie, politiche e buone pratiche nella gestione dei ranking, ha permesso a molti atenei di entrare per la prima volta in classifica e, a quelli già presenti, di migliorare in larga parte il proprio posizionamento.

Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

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* per U-Multirank invece di top 200 sono indicate le università con A-score pari o superiore a 10

Il Report offre spunti di confronto fra i sistemi universitari di diversi Paesi europei in relazione ai ranking internazionali e ad altre dimensioni economico-sociali indagate attraverso i dati OCSE. Il volume contiene anche le indicazioni operative elaborate dal Gruppo per il conferimento dei dati a quattro tra le più importanti classifiche mondiali: Quacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education (THE), GreenMetric e U-Multirank. Un’attività che, unita alla condivisione di strategie, politiche e buone pratiche nella gestione dei ranking, ha permesso a molti atenei di entrare per la prima volta in classifica e, a quelli già presenti, di migliorare in larga parte il proprio posizionamento.

Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

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Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

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* per U-Multirank invece di top 200 sono indicate le università con A-score pari o superiore a 10

Il Report offre spunti di confronto fra i sistemi universitari di diversi Paesi europei in relazione ai ranking internazionali e ad altre dimensioni economico-sociali indagate attraverso i dati OCSE. Il volume contiene anche le indicazioni operative elaborate dal Gruppo per il conferimento dei dati a quattro tra le più importanti classifiche mondiali: Quacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education (THE), GreenMetric e U-Multirank. Un’attività che, unita alla condivisione di strategie, politiche e buone pratiche nella gestione dei ranking, ha permesso a molti atenei di entrare per la prima volta in classifica e, a quelli già presenti, di migliorare in larga parte il proprio posizionamento.

Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

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Il Report offre spunti di confronto fra i sistemi universitari di diversi Paesi europei in relazione ai ranking internazionali e ad altre dimensioni economico-sociali indagate attraverso i dati OCSE. Il volume contiene anche le indicazioni operative elaborate dal Gruppo per il conferimento dei dati a quattro tra le più importanti classifiche mondiali: Quacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education (THE), GreenMetric e U-Multirank. Un’attività che, unita alla condivisione di strategie, politiche e buone pratiche nella gestione dei ranking, ha permesso a molti atenei di entrare per la prima volta in classifica e, a quelli già presenti, di migliorare in larga parte il proprio posizionamento.

Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

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* per U-Multirank invece di top 200 sono indicate le università con A-score pari o superiore a 10

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Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

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Un sondaggio interno al sistema universitario ha confermato che l’attività della CRUI e del Gruppo ha avuto un impatto positivo sia sulle azioni intraprese dall’ateneo in tema di ranking che sulla relativa performance.

“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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È online il report della CRUI sui ranking internazionali: “Il Gruppo di lavoro CRUI sui ranking internazionali: attività, risultati e prospettive 2017 – 2020” racconta i 3 anni di attività del Gruppo di lavoro a cui hanno partecipato 68 università, coordinate dalle università di Padova e Bologna, con l’obiettivo di aumentare il numero di atenei italiani presenti nelle classifiche internazionali e migliorare il posizionamento complessivo del sistema universitario nei ranking. Obiettivo pienamente centrato ed evidenziato dai numeri: 85 università italiane in più nelle 6 classifiche considerate e 11 in più nelle prime 200 posizioni.

"La partecipazione di moltissimi Atenei – ha commentato il Giulio Vidotto, docente dell'Università di Padova e uno dei coordinatori del Gruppo di lavoro CRUI sui ranking accademici – ha rappresentato di sé un successo per l’iniziativa, testimoniando non solo il forte interesse delle università italiane per questi temi, ma anche la loro volontà di acquisire nuove competenze e nuovi strumenti per la gestione dei ranking. Il Gruppo ha operato, infatti, in una logica di servizio, mettendo a disposizione dei suoi componenti un pacchetto di strumenti pratici di immediato utilizzo, rappresentando al contempo un vero e proprio spazio per lo scambio di conoscenze e la formazione di politiche e pratiche comuni. L’obiettivo dell’iniziativa è stato quello, non solo, di favorire un veritiero posizionamento delle nostre università nei ranking internazionali ma, soprattutto, di migliorare strategie, attività e servizi a supporto di ricerca, didattica, internazionalizzazione e sostenibilità.»

Partito nel 2017, il Gruppo ha infatti lavorato anche per elaborare linee guida comuni per il conferimento dei dati alle principali agenzie, e per proporre integrazioni e modifiche metodologiche agli enti gestori.

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* per U-Multirank invece di top 200 sono indicate le università con A-score pari o superiore a 10

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“Promuovere la crescita delle università nel contesto internazionale è un fattore fondamentale non solo per aumentare la loro competitività, ma per accrescere l’attrattività del sistema educativo e di ricerca italiano nel suo complesso. – ha dichiarato Ferruccio Resta, presidente della CRUI, in occasione della pubblicazione del report – È prioritario migliorare la percezione e il posizionamento del Paese in modo unitario, ricomponendo un’immagine spesso tracciata in modo disarticolato. Non dimentichiamo che nell’affrontare la pandemia le università hanno mostrato un grande senso di coesione e di tenuta. È su questa immagine che l’Italia deve investire, un compito non secondario per la CRUI”.

 

 

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febbraio - marzo 2021 - Assessment Development in the Veterinary Medicine degree course

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Serie di tre workshops per la formazione rivolti ai docenti del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria.

Relatore: Prof Kent Hecker, University of Calgary; Chief Assessment Officer, International Council for Veterinary Assessment.

L’iniziativa nasce dalla necessità di sviluppare, nell’ambito del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria, un sistema coordinato ed evidence-based per la valutazione delle competenze degli studenti ed incentrato sulle best practices.

In ognuno dei tre eventi saranno affrontati aspetti specifici della valutazione degli studenti:

  • Optimizing assessment methods: what works for whom, why, and when? (3 Febbraio 2021 ore 15.30)
  • Developing selected and open response questions for your classroom (17 Febbraio 2021)
  • Developing performance-based examinations (10 Marzo 2021) 

L’iniziativa è finanziata nell’ambito del Progetto di Miglioramento della Didattica - anno 2019 - Dipartimento di Medicina Animale, Produzioni e Salute (MAPS).

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Serie di tre workshops per la formazione rivolti ai docenti del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria.

Relatore: Prof Kent Hecker, University of Calgary; Chief Assessment Officer, International Council for Veterinary Assessment.

L’iniziativa nasce dalla necessità di sviluppare, nell’ambito del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria, un sistema coordinato ed evidence-based per la valutazione delle competenze degli studenti ed incentrato sulle best practices.

In ognuno dei tre eventi saranno affrontati aspetti specifici della valutazione degli studenti:

  • Optimizing assessment methods: what works for whom, why, and when? (3 Febbraio 2021 ore 15.30)
  • Developing selected and open response questions for your classroom (17 Febbraio 2021)
  • Developing performance-based examinations (10 Marzo 2021) 

L’iniziativa è finanziata nell’ambito del Progetto di Miglioramento della Didattica - anno 2019 - Dipartimento di Medicina Animale, Produzioni e Salute (MAPS).

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Serie di tre workshops per la formazione rivolti ai docenti del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria.

Relatore: Prof Kent Hecker, University of Calgary; Chief Assessment Officer, International Council for Veterinary Assessment.

L’iniziativa nasce dalla necessità di sviluppare, nell’ambito del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria, un sistema coordinato ed evidence-based per la valutazione delle competenze degli studenti ed incentrato sulle best practices.

In ognuno dei tre eventi saranno affrontati aspetti specifici della valutazione degli studenti:

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Serie di tre workshops per la formazione rivolti ai docenti del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria.

Relatore: Prof Kent Hecker, University of Calgary; Chief Assessment Officer, International Council for Veterinary Assessment.

L’iniziativa nasce dalla necessità di sviluppare, nell’ambito del Corso di Laurea a ciclo unico in Medicina Veterinaria, un sistema coordinato ed evidence-based per la valutazione delle competenze degli studenti ed incentrato sulle best practices.

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T4L Eventi e iniziative di Scuole e Dipartimenti Archivio

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The Art of TEACHING

Ciclo di incontri organizzato dal Dipartimento di Scienze economiche e aziendali "Marco Fanno" per discutere saperi e tecniche del lavoro teatrale utilizzabili nell’attività di insegnamento per migliorare l’esperienza di apprendimento.
Programma

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The Art of TEACHING

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Nell'ambito del “Bando per la presentazione dei progetti di miglioramento della didattica – anno 2019” la Scuola di Ingegneria ha promosso alcuni seminari di formazione con l’obiettivo di potenziare la qualità della didattica.

“Active learning and teaching”, 09 luglio 2020, relatrice Laura Bierema - Associate Dean and Professor, University of Georgia, College of Education. Academic program in Adult Education, Learning, and Organization Development Presentazione di strategie per migliorare la partecipazione, progettare l'apprendimento attivo, organizzare sessioni di apprendimento più partecipative ed efficaci, proporre lavori di gruppo in maniera efficace, incoraggiare lo sviluppo delle competenze comunicative e decisionali.

“Utilizzo di Perusall, ebook condiviso per flipped class”, 25 settembre 2020, relatore Graziano Cecchinato - Ricercatore in Pedagogia sperimentale all’Università di Padova Perusall (https://perusall.com/): ambiente per condividere materiali di studio online e consentire agli studenti, tramite annotazioni sul testo, di dialogare sui punti controversi, aiutandosi l’un l’altro e con la supervisione del docente.

“What is a Happening in My Online Course? Assessment and Feedback while Teaching Online”, 11 dicembre 2020, relatore Edward W. Taylor - Professor Emeritus of Lifelong Learning and Adult Education from Penn State University-Harrisburg, USA Workshop sui temi della valutazione degli studenti durante l’insegnamento on-line attraverso la proposta di diverse forme di valutazione non tradizionali come la valutazione tra pari e una riflessione sulla "presenza" online come mezzo per stabilire un'esperienza di classe online più aperta.

“Costruire il syllabus secondo i principi del ‘constructive alignment’”, 18 dicembre 2020, relatrice Concetta Tino - RTD-a in Didattica, pedagogia speciale e ricerca educativa - Università di Padova, membro del gruppo Teaching4Learning@Unipd Criteri di costruzione di un syllabus secondo la prospettiva del constructive alignment che consente ai docenti di garantire coerenza tra i learning outcomes, le risorse, i processi di insegnamento/apprendimento e di valutazione.

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Da giugno 2020 il campus della Scuola di Agraria e Medicina Veterinaria è raccontato dalla redazione social del Dipartimento di Biomedicina Comparata e Alimentazione composta da studenti che portano on-line news e commenti su didattica, ricerche, eventi e la vita del campus diffuso, in Facebook e Istagram

Gli studenti coinvolti sono stati formati in un corso teorico-pratico di comunicazione con i social , nell’ambito del progetto “WeCHAT & WeSOCIAL” finanziato dal Bando per progetti di miglioramento della didattica 2019.

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Da giugno 2020 il campus della Scuola di Agraria e Medicina Veterinaria è raccontato dalla redazione social del Dipartimento di Biomedicina Comparata e Alimentazione composta da studenti che portano on-line news e commenti su didattica, ricerche, eventi e la vita del campus diffuso, in Facebook e Istagram

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Ciclo di incontri organizzato dal Dipartimento di Scienze economiche e aziendali "Marco Fanno" per discutere saperi e tecniche del lavoro teatrale utilizzabili nell’attività di insegnamento per migliorare l’esperienza di apprendimento.
Programma

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The Art of TEACHING

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“Active learning and teaching”, 09 luglio 2020, relatrice Laura Bierema - Associate Dean and Professor, University of Georgia, College of Education. Academic program in Adult Education, Learning, and Organization Development Presentazione di strategie per migliorare la partecipazione, progettare l'apprendimento attivo, organizzare sessioni di apprendimento più partecipative ed efficaci, proporre lavori di gruppo in maniera efficace, incoraggiare lo sviluppo delle competenze comunicative e decisionali.

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“Costruire il syllabus secondo i principi del ‘constructive alignment’”, 18 dicembre 2020, relatrice Concetta Tino - RTD-a in Didattica, pedagogia speciale e ricerca educativa - Università di Padova, membro del gruppo Teaching4Learning@Unipd Criteri di costruzione di un syllabus secondo la prospettiva del constructive alignment che consente ai docenti di garantire coerenza tra i learning outcomes, le risorse, i processi di insegnamento/apprendimento e di valutazione.

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“Costruire il syllabus secondo i principi del ‘constructive alignment’”, 18 dicembre 2020, relatrice Concetta Tino - RTD-a in Didattica, pedagogia speciale e ricerca educativa - Università di Padova, membro del gruppo Teaching4Learning@Unipd Criteri di costruzione di un syllabus secondo la prospettiva del constructive alignment che consente ai docenti di garantire coerenza tra i learning outcomes, le risorse, i processi di insegnamento/apprendimento e di valutazione.

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Da giugno 2020 il campus della Scuola di Agraria e Medicina Veterinaria è raccontato dalla redazione social del Dipartimento di Biomedicina Comparata e Alimentazione composta da studenti che portano on-line news e commenti su didattica, ricerche, eventi e la vita del campus diffuso, in Facebook e Istagram

Gli studenti coinvolti sono stati formati in un corso teorico-pratico di comunicazione con i social , nell’ambito del progetto “WeCHAT & WeSOCIAL” finanziato dal Bando per progetti di miglioramento della didattica 2019.

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Da giugno 2020 il campus della Scuola di Agraria e Medicina Veterinaria è raccontato dalla redazione social del Dipartimento di Biomedicina Comparata e Alimentazione composta da studenti che portano on-line news e commenti su didattica, ricerche, eventi e la vita del campus diffuso, in Facebook e Istagram

Gli studenti coinvolti sono stati formati in un corso teorico-pratico di comunicazione con i social , nell’ambito del progetto “WeCHAT & WeSOCIAL” finanziato dal Bando per progetti di miglioramento della didattica 2019.

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Archivio

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The Art of TEACHING

Ciclo di incontri organizzato dal Dipartimento di Scienze economiche e aziendali "Marco Fanno" per discutere saperi e tecniche del lavoro teatrale utilizzabili nell’attività di insegnamento per migliorare l’esperienza di apprendimento.
Programma

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The Art of TEACHING

Ciclo di incontri organizzato dal Dipartimento di Scienze economiche e aziendali "Marco Fanno" per discutere saperi e tecniche del lavoro teatrale utilizzabili nell’attività di insegnamento per migliorare l’esperienza di apprendimento.
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Nell'ambito del “Bando per la presentazione dei progetti di miglioramento della didattica – anno 2019” la Scuola di Ingegneria ha promosso alcuni seminari di formazione con l’obiettivo di potenziare la qualità della didattica.

“Active learning and teaching”, 09 luglio 2020, relatrice Laura Bierema - Associate Dean and Professor, University of Georgia, College of Education. Academic program in Adult Education, Learning, and Organization Development Presentazione di strategie per migliorare la partecipazione, progettare l'apprendimento attivo, organizzare sessioni di apprendimento più partecipative ed efficaci, proporre lavori di gruppo in maniera efficace, incoraggiare lo sviluppo delle competenze comunicative e decisionali.

“Utilizzo di Perusall, ebook condiviso per flipped class”, 25 settembre 2020, relatore Graziano Cecchinato - Ricercatore in Pedagogia sperimentale all’Università di Padova Perusall (https://perusall.com/): ambiente per condividere materiali di studio online e consentire agli studenti, tramite annotazioni sul testo, di dialogare sui punti controversi, aiutandosi l’un l’altro e con la supervisione del docente.

“What is a Happening in My Online Course? Assessment and Feedback while Teaching Online”, 11 dicembre 2020, relatore Edward W. Taylor - Professor Emeritus of Lifelong Learning and Adult Education from Penn State University-Harrisburg, USA Workshop sui temi della valutazione degli studenti durante l’insegnamento on-line attraverso la proposta di diverse forme di valutazione non tradizionali come la valutazione tra pari e una riflessione sulla "presenza" online come mezzo per stabilire un'esperienza di classe online più aperta.

“Costruire il syllabus secondo i principi del ‘constructive alignment’”, 18 dicembre 2020, relatrice Concetta Tino - RTD-a in Didattica, pedagogia speciale e ricerca educativa - Università di Padova, membro del gruppo Teaching4Learning@Unipd Criteri di costruzione di un syllabus secondo la prospettiva del constructive alignment che consente ai docenti di garantire coerenza tra i learning outcomes, le risorse, i processi di insegnamento/apprendimento e di valutazione.

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Nell'ambito del “Bando per la presentazione dei progetti di miglioramento della didattica – anno 2019” la Scuola di Ingegneria ha promosso alcuni seminari di formazione con l’obiettivo di potenziare la qualità della didattica.

“Active learning and teaching”, 09 luglio 2020, relatrice Laura Bierema - Associate Dean and Professor, University of Georgia, College of Education. Academic program in Adult Education, Learning, and Organization Development Presentazione di strategie per migliorare la partecipazione, progettare l'apprendimento attivo, organizzare sessioni di apprendimento più partecipative ed efficaci, proporre lavori di gruppo in maniera efficace, incoraggiare lo sviluppo delle competenze comunicative e decisionali.

“Utilizzo di Perusall, ebook condiviso per flipped class”, 25 settembre 2020, relatore Graziano Cecchinato - Ricercatore in Pedagogia sperimentale all’Università di Padova Perusall (https://perusall.com/): ambiente per condividere materiali di studio online e consentire agli studenti, tramite annotazioni sul testo, di dialogare sui punti controversi, aiutandosi l’un l’altro e con la supervisione del docente.

“What is a Happening in My Online Course? Assessment and Feedback while Teaching Online”, 11 dicembre 2020, relatore Edward W. Taylor - Professor Emeritus of Lifelong Learning and Adult Education from Penn State University-Harrisburg, USA Workshop sui temi della valutazione degli studenti durante l’insegnamento on-line attraverso la proposta di diverse forme di valutazione non tradizionali come la valutazione tra pari e una riflessione sulla "presenza" online come mezzo per stabilire un'esperienza di classe online più aperta.

“Costruire il syllabus secondo i principi del ‘constructive alignment’”, 18 dicembre 2020, relatrice Concetta Tino - RTD-a in Didattica, pedagogia speciale e ricerca educativa - Università di Padova, membro del gruppo Teaching4Learning@Unipd Criteri di costruzione di un syllabus secondo la prospettiva del constructive alignment che consente ai docenti di garantire coerenza tra i learning outcomes, le risorse, i processi di insegnamento/apprendimento e di valutazione.

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Gli studenti coinvolti sono stati formati in un corso teorico-pratico di comunicazione con i social , nell’ambito del progetto “WeCHAT & WeSOCIAL” finanziato dal Bando per progetti di miglioramento della didattica 2019.

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Da giugno 2020 il campus della Scuola di Agraria e Medicina Veterinaria è raccontato dalla redazione social del Dipartimento di Biomedicina Comparata e Alimentazione composta da studenti che portano on-line news e commenti su didattica, ricerche, eventi e la vita del campus diffuso, in Facebook e Istagram

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“What is a Happening in My Online Course? Assessment and Feedback while Teaching Online”, 11 dicembre 2020, relatore Edward W. Taylor - Professor Emeritus of Lifelong Learning and Adult Education from Penn State University-Harrisburg, USA Workshop sui temi della valutazione degli studenti durante l’insegnamento on-line attraverso la proposta di diverse forme di valutazione non tradizionali come la valutazione tra pari e una riflessione sulla "presenza" online come mezzo per stabilire un'esperienza di classe online più aperta.

“Costruire il syllabus secondo i principi del ‘constructive alignment’”, 18 dicembre 2020, relatrice Concetta Tino - RTD-a in Didattica, pedagogia speciale e ricerca educativa - Università di Padova, membro del gruppo Teaching4Learning@Unipd Criteri di costruzione di un syllabus secondo la prospettiva del constructive alignment che consente ai docenti di garantire coerenza tra i learning outcomes, le risorse, i processi di insegnamento/apprendimento e di valutazione.

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“Active learning and teaching”, 09 luglio 2020, relatrice Laura Bierema - Associate Dean and Professor, University of Georgia, College of Education. Academic program in Adult Education, Learning, and Organization Development Presentazione di strategie per migliorare la partecipazione, progettare l'apprendimento attivo, organizzare sessioni di apprendimento più partecipative ed efficaci, proporre lavori di gruppo in maniera efficace, incoraggiare lo sviluppo delle competenze comunicative e decisionali.

“Utilizzo di Perusall, ebook condiviso per flipped class”, 25 settembre 2020, relatore Graziano Cecchinato - Ricercatore in Pedagogia sperimentale all’Università di Padova Perusall (https://perusall.com/): ambiente per condividere materiali di studio online e consentire agli studenti, tramite annotazioni sul testo, di dialogare sui punti controversi, aiutandosi l’un l’altro e con la supervisione del docente.

“What is a Happening in My Online Course? Assessment and Feedback while Teaching Online”, 11 dicembre 2020, relatore Edward W. Taylor - Professor Emeritus of Lifelong Learning and Adult Education from Penn State University-Harrisburg, USA Workshop sui temi della valutazione degli studenti durante l’insegnamento on-line attraverso la proposta di diverse forme di valutazione non tradizionali come la valutazione tra pari e una riflessione sulla "presenza" online come mezzo per stabilire un'esperienza di classe online più aperta.

“Costruire il syllabus secondo i principi del ‘constructive alignment’”, 18 dicembre 2020, relatrice Concetta Tino - RTD-a in Didattica, pedagogia speciale e ricerca educativa - Università di Padova, membro del gruppo Teaching4Learning@Unipd Criteri di costruzione di un syllabus secondo la prospettiva del constructive alignment che consente ai docenti di garantire coerenza tra i learning outcomes, le risorse, i processi di insegnamento/apprendimento e di valutazione.

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LE UNIVERSITÀ NEI RANKING INTERNAZIONALI: IL RUOLO DELLA CRUI

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On the International Holocaust Remembrance Day, January 27, Salvatore Mangione (Thomas Jefferson University), MD, will hold a lecture on "Groupthink, Collective Evil, and the Holocaust".

Seventy-six years after the liberation of Auschwitz the horror of the Shoah remains as haunting to mankind as ever, as indicated by countless books, documentaries, and monographs dedicated to the subject. Recent attention has gradually shifted away from "perpetrators" and focused instead on the "rescuers" - those few courageous souls who chose to risk their lives so that others could live.

As the epitome of altruism for the betterment of mankind one would expect physicians to have been both rescuers and resisters during the Holocaust. Yet, German doctors were the most nazified profession in Hitler's Reich, with every second male physician becoming a party member. In fact, many were perpetrators who not only provided "scientific" legitimization and manpower to domestic campaigns of sterilization and euthanasia, but who themselves participated in pseudo-scientific experiments on concentration camp prisoners. Hence, the need to revisit the topic.

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As the epitome of altruism for the betterment of mankind one would expect physicians to have been both rescuers and resisters during the Holocaust. Yet, German doctors were the most nazified profession in Hitler's Reich, with every second male physician becoming a party member. In fact, many were perpetrators who not only provided "scientific" legitimization and manpower to domestic campaigns of sterilization and euthanasia, but who themselves participated in pseudo-scientific experiments on concentration camp prisoners. Hence, the need to revisit the topic.

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On the International Holocaust Remembrance Day, January 27, Salvatore Mangione (Thomas Jefferson University), MD, will hold a lecture on "Groupthink, Collective Evil, and the Holocaust".

Seventy-six years after the liberation of Auschwitz the horror of the Shoah remains as haunting to mankind as ever, as indicated by countless books, documentaries, and monographs dedicated to the subject. Recent attention has gradually shifted away from "perpetrators" and focused instead on the "rescuers" - those few courageous souls who chose to risk their lives so that others could live.

As the epitome of altruism for the betterment of mankind one would expect physicians to have been both rescuers and resisters during the Holocaust. Yet, German doctors were the most nazified profession in Hitler's Reich, with every second male physician becoming a party member. In fact, many were perpetrators who not only provided "scientific" legitimization and manpower to domestic campaigns of sterilization and euthanasia, but who themselves participated in pseudo-scientific experiments on concentration camp prisoners. Hence, the need to revisit the topic.

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2020S54 Quesiti colloquio

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