Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Along with six other centers of scientific excellence nationwide, the Italian Ministry of Public Health officially accredited the University of Padua’s Department of Neurosciences as a Reference Center for the conservation and use of tissues and bodies donated post-mortem for study, training, and scientific research purposes. The Reference Center obtained important funding for doctors in training, as well as for the management of materials, structures and personnel.

Certified in compliance with ISO in 2011, the Reference Center also carries out activities at the UOSD of Clinical Anatomy of Hospital/University of Padua. Focused on deepening the scientific understanding of human anatomy and improving healthcare, the Reference Center offers surgical training of new doctors by allowing them to conduct experiments.  The center will process human biological samples for the development of material used in tissue engineering and regenerative anatomy within translational research fields.

Based at via Gabelli, the Reference Center now houses 50 cold rooms with the prospect of further expansion.

To donate your body to science, candidates must register intent with an official disposizione anticipata di trattamento (DAT) while still alive. The Clinical Anatomy Center currently officiates DAT declarations 3 to 4 times a week.

University of Padua Rector Daniela Mapelli, “This is the place where death delights in helping life - Hic est locus ubi mors gaudet succurrere vitae- inscribed outside the Anatomical Theater (and within the Milo Manara mural along the monumental staircase of the Institute of Human Anatomy in via Falloppio) are the words that mark the birth of modern medicine. The Anatomical Theater of Padua was host to great scholars, such as Vesalius, whose publication of the first anatomy manual in 1544 thus became a turning point in modern medicine. Therefore donating one's body to science, and therefore to the study of medicine, is the ultimate gesture of altruism. What was once a service facilitated over the years, is now, in some way, taking shape thanks to an official ministerial recognition.”

In 2009, the University signed an agreement with the Paduan Hospital on the importance of working together on the study of cadavers. In 2019, the Veneto Region Council identified the Human Anatomy Institute of Padua as the Veneto Region's Reference Center for the conservation and use of donated bodies. This decision, which in turn anticipated that of the Italian government decree of 23 August 2021, included the University of Padua among the 11 national reference centers active in this field.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.

Pubblicato su «Science Advances» lo studio congiunto del team di ricerca delle università di Padova e Barcellona che rivela come i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora: lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Fino ad ora i ricercatori pensavano che i bambini fossero in grado di imparare le relazioni tra parole distanti nelle frasi soltanto dopo il primo anno di età, cioè dopo aver iniziato a parlare. Un recente studio dal titolo “Prosodic cues enhance infants’ sensitivity to nonadjacent regularities”, pubblicato sulla rivista «Science Advances», dimostra invece che i bambini sono in grado di imparare queste relazioni già a nove mesi.

La ricerca, condotta da Ruth de Diego Balaguer e Ferran Pons dell’Istituto di Neuroscienze dell’Università di Barcellona, in collaborazione con Anna Martinez Alvarez e Judit Gervain, dell’Università di Padova e del CNRS di Parigi, mostra come il cervello sia già sensibile a queste regolarità all’età di 9 mesi. La pubblicazione suggerisce che i bambini siano in grado di risolvere questo compito principalmente ascoltando molto attentamente la melodia del linguaggio. Attraverso le osservazioni del loro comportamento e monitorando le risposte cerebrali i ricercatori hanno notato che quando le parole, tra loro dipendenti, venivano pronunciate con una tonalità più alta – marcate cioè con l’intonazione – i bambini riuscivano a capire meglio le dipendenze tra le parole distanti.

«Lo studio suggerisce – dice Judit Gervain del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova – che i bambini siano in grado di iniziare a imparare la grammatica della lingua molto prima di quanto si pensasse finora, e che lo fanno prestando attenzione alla sonorità del linguaggio.

Gli autori hanno esaminato la sensibilità di bambini di 9 mesi alle dipendenze non adiacenti, quindi alle dipendenze come quella tra il soggetto “I bambini” e il verbo “giocano” in una frase come “I bambini della vicina di mia nonna giocano nel giardino”, dove il soggetto e il verbo sono separati da altre parole. Invece di usare una vera lingua, i ricercatori hanno creato una lingua inventata, composta di sequenze trisillabiche secondo la struttura AXB, in cui le sillabe A e B predicevano l’uno l’altro, mentre X variava ogni volta, per esempio “petabu” oppure “pegobu”. Non solo, hanno modulato la stessa lingua inventata in due varianti: la prima in cui le sillabe contenenti le dipendenze avevano una modulazione più acuta (intonata), l’altra in cui l’intonazione era identica in tutte le sillabe (monotona).

Per misurare le risposte in modo non invasivo, i ricercatori hanno impiegato la spettroscopia nel vicino infrarosso (near-infrared spectroscopy – NIRS). Questa tecnica analizza il modo in cui la luce infrarossa viene riflessa, che dipende dai cambiamenti nel consumo di ossigeno nel flusso sanguigno, per rilevare quali aree cerebrali rispondono alle diverse condizioni sperimentali.

Quando ai bambini veniva presentato un linguaggio monotono, cioè senza alcuna modulazione dell’intonazione, il loro cervello dimostrava un livello ridotto di apprendimento della dipendenza non adiacente. Quando invece la stessa frase veniva proposta nella lingua intonata, in particolare con una tonalità più alta che evidenziava le sillabe A e B collegate tra loro, le risposte neurali indicavano che i bambini erano in grado di imparare le dipendenze.

Questa selettività di recepimento delle dipendenze, attraverso la melodia, permette ai bambini piccoli di imparare la lingua in modo efficiente già prima del loro primo compleanno e che già, in tenerissima età, sono dotati di potenti meccanismi di apprendimento.

Questo studio indica che se una rudimentale sensibilità alle regolarità non-adiacenti potrebbe essere presente già a 9 mesi, un apprendimento robusto e affidabile può essere raggiunto a questa età solo quando sono presenti informazioni melodiche che aiutano il cervello dei bambini a rilevare le parole che costituiscono una dipendenza non-adiacente.

Questi risultati gettano luce sulla comprensione del ruolo della prosodia nell’acquisizione del linguaggio e forniscono evidenza dell’impatto cruciale che hanno i cambiamenti anche sottili di intonazione nel processamento di informazioni statistiche nei bambini molto piccoli.