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Rubrica
Qualifica
Professoressa Ordinaria
Indirizzo
VIA VENEZIA, 8 - PADOVA
Telefono
0498276583
DATI PERSONALI\nluogo e data di nascita: Vicenza, 12/02/1963\n\nFORMAZIONE\n1986: Laurea in Psicologia, indirizzo di Psicologia Sperimentale, Facoltà di Magistero,Università degli Studi di Padova (110/110). \n1990-94:Dottorato di Ricerca in Psicologia dello Sviluppo e dei Processi della Socializzazione, Univ. degli Studi di Padova.\n1996-98: borsa di studio biennale per l'attività di ricerca post-dottorato, Univ. degli Studi di Padova. \n\nPOSIZIONI ACCADEMICHE\n1998-2001:Ricercatore Universitario, Settore Scientifica disciplinare M-PSI/04, Facoltà di Psicologia, Univ. degli Studi di Padova.\n2002-oggi:Professore universitario di II fascia, settore scientifico-disciplinare M-PSI/04, Facoltà di Psicologia, Univ. degli Studi di Padova.\n2015-oggi: Professore universitario di I fascia, settore scientifico-disciplinare M-PSI/04, DPSS, Univ. degli Studi di Padova.\n\nATTIVITA’ SCIENTIFICA\nPrincipali linee di ricerca: Processi cognitivi di base nella prima infanzia: attenzione, percezione, memoria. Attualmente sta indagando come abilità cognitive di base (i.e. disancoraggio e spostamento dell’attenzione, velocità di elaborazione delle informazioni, discriminazione di stimoli uditivi linguistici e non-linguistici, abilità posturali e motorie, modulano lo sviluppo di funzioni cognitive più complesse (i.e. linguaggio, apprendimento implicito) in popolazioni ad alto e basso rischio di sviluppo atipico.\n\nPUBBLICAZIONI\nAutore di 68 pubblicazioni:\n30 articoli su riviste internazionali con referee \n21 articoli su riviste nazionali con referee\n6 capitoli su volumi in lingua inglese di rilevanza internazionale \n9 capitoli su volumi nazionali\n2 monografie Autore di 64 pubblicazioni\n\nPROGETTI FINANZIATI:\n2005-oggi progetti Fondi ex 60%\n2005 Finanziamento per Borsa Dottorato di Ricerca finanziata dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo\n2007e 2009 Finanziamento di Ateneo per Assegni di Ricerca \n2011 Finanziamento per Progetto di Ricerca di Ateneo\n2012 Progetti di Eccellenza Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo\n\nAPPARTENENZA A SOCIETA' SCIENTIFICHE\nAIP – Associazione Italiana di Psicologia (Sezioni di Psicologia dello Sviluppo e Psicologia Sperimentale).\nISIS- International Society of Infant Studies.\nAISMI Associazione Italiana Salute Mentale Infantile.\n\nATTIVITÀ DIDATTICA\n2001-oggi Professore di Psicologia dello Sviluppo, Corso di laurea triennale in Scienze Psicologiche, Cognitive e Psicobiologiche\n2001-oggi Professore di Sviluppo Cognitivo, Corso di Laurea Magistrale in Neuroscienze e Riabilitazione Neuropsicologica\n2003-oggi Professore di Tecniche di Osservazioni del Comportamento Infantile, Facoltà di Psicologia Università degli studi di Padova\n2016-0ggi Professore di Indicatori Precoci di Sviluppo Atipico, Corso di Laurea Magistrale in Clinica dello Sviluppo \n\nSCUOLE DI DOTTORATO E DI SPECIALIZZAZIONE\n1999-2005:Membro del collegio docente della Scuola di Specializzazione in Psicologia del Ciclo di vita,Univ. di Padova \n2003-2005: Membro del collegio docente del Master in Genitorialità: interventi preventivi, diagnostici e psicoterapeutici. Univ di Padova.\n2004-oggi:Membro della Scuola di Dottorato in Scienze Psicologiche\n\nPRINCIPALI ATTIVITÀ ORGANIZZATIVE e GESTIONALI\n2002-2012: Coordinatore della Commissione di Laboratori DPSS\n2012-2017 Coordinatore della Commissione Scientifica DPSS\n2016-2020: Coordinatore della Commissione Scientifica Area 17\n2018- ad oggi: vicedirettore DPSS\n\n\n
Avvisi
Orienting visual attention in early infancy
The visual word is a highly complex environment in which adaptive behaviour depends on the ability to orient attention to relevant object. From birth infant has to confront with a field that must be differentiated into objects and from which some objects must be selected as the next focus of attention.
Thus some central questions in developmental cognitive psychology concern:
• What are the units of attention in early infancy?
• How infants shift attention between objects?
• Given that, most of the stimuli comprising in the infant’s visual environment are social in nature, do social and non social-stimuli differently affect orienting of attention?
Moreover, given the vulnerability of selective attention skills in infants and children with communicative and language impairments (i.e., autism spectrum disorder-ASD, specific language impairment-SLI), a solid understanding of early attentional skills in atypical development becomes crucial for early identification and intervention.
• What role orienting of visual attention has in facilitating communicative processing?
• Which are the early attentional risk markers that testify communicative impairments?
From action to cognition
The environment is full of regularities distributed in space and time. The speed and accuracy with which an organism extracts environmental regularities are important for its adaptation. Thus, a central question concerns
• How infants learn so much in so little time, often without explicit instruction (i.e. implicit learning)?
Several studies suggest that motor experience can play a role in memory and learning, because the act of producing particular movements helps children to focus on the information displayed in these movements.
• How motor experience affect cognitive development? For instance, a feature of temporal cognition is that it is built on properties linked to action (i.e., duration, speed and rhythm). Many behaviors are dependent on the accurate processing of temporal information. Similarly many perceptual tasks require processing changes in information over time. Therefore motor and perceptual abilities appear to be dependent on time representation.
• How the sensori-motor experience affect temporal representation? And viceversa, how temporal knowledge affects motor and perceptual abilities?
Orari di ricevimento
Mar14:3016:30nello studio del docente o su appuntamento onlineDal 7 ottobre 2025 il ricevimento studenti non sarà più il lunedì (l'orario si sovrappone a quello di lezione) ma il martedì alle 14.30.\nATTENZIONE: DAL 13 AL 24 OTTOBRE IL MIO STUDIO NON E' AGIBILE PER LAVORI CHE INTERESSANO L'INTERO PIANO, ANCHESSO INAGIBILE. CONTATTARE LA DOCENTE VIA MAIL PER FISSARE UN APPUNTAMENTO\n
Pubblicazioni
Articoli su riviste internazionali (dal 2013):
1) Chinello A., Di Gangi V. & Valenza E., (2016). Persistent Primary Reflexes Affect Motor Acts: which implications for the autism spectrum disorder? Research in Developmental Disabilities, S0891-4222(16)30154-8, doi: 10.1016/j.ridd.2016.07.010.
2) Mento G. & Valenza E (2016) The baby anticipatory brain: spatiotemporal neurodynamics of automatic temporal expectancy in 9-month old infants. Scientific Reports, 6:36525, DOI: 10.1038/srep36525
3) Ronconi L., Franchin L., Valenza E., Gori S., Facoetti A. (2016). The control of the attentional zoom-lens in 8-month-old infants, Developmental Science, 19(1), 145-154 DOI: 10.1111/desc.12288
4) Valenza E, Otsuka Y., Bulf H., Ichikawa H., Kanazawa S. & Yamaguchi M.K. (2015). Face orientation and motion differently affect the deployment of visual attention in newborns and 4-month-old infants, PLOS ONE 10(9), 1-20, DOI:10.1371/journal.pone.0136965 http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0136965
5) Bulf, H., Brenna, V., Johnson, S.P., Valenza, E., Turati, C. (2015) Many faces, a single rule: Abstract rule learning for face sequences in 7-month-old infants, Frontiers in Psychology, 6 (1595), 1-6, doi:10.3389/fpsyg.2015.01595
http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01595
6) Ronconi L., Facoetti A., Bulf H., Franchin L., Bettoni R. & Valenza E. (2014) Paternal autistic treats are predictive of infants visual attention, Journal of Autism and Development Disorders, Volume 44(7), 1556-1564, DOI 10.1007/s10803-013-2018-1.
7) Valenza E., Franchin L., Bulf H. (2014). How a face may affect object-based attention: Evidence from adults and 8-month-old infants, Frontiers in Integrative Neuroscience, 8:27, 1-10, DOI 10.3389/fnint.2014.00027.
8) Bulf H., Valenza E., Turati C. (2013). How a hat may affect 3-molth-olds’ recognition of a face: An eye-tracking study, PLOS ONE, 8(12), 1-9 DOI: 10.1371/journal.pone.0082839.
9) Bulf, H. & Valenza, E. (2013). Object-based visual attention in 8-month-old infants: Evidence from an eye-tracking study. Developmental Psychology, 49(10), 1909-1918, DOI: 10.1037/a0031310.
10) Turati C., Gava L., Valenza E.& Ghirardi V (2013). Number versus extent in newborns’ spontaneous preference for collections of dots, Cognitive Development, 28, 10-20,
DOI: 10.1016/j.cogdev.2012.06.002.F.
Tesi proposte
Si veda aree di ricerca
