Teaching4Learning 2026 Workshop Archive
In person - University Language Centre
Thursday 22 January 2026 - 9:00-18:00
The workshop will be in Italian.
Abstract
The workshop will guide teaching staff in designing effective and engaging learning pathways for adults, integrating AI tools and active methodologies. Through the Smart Learning Design framework, participants will acquire the skills to define learning outcomes, choose appropriate teaching methodologies and assess learning through an innovative approach, directly experiencing the design of a learning intervention.
Professor Glenda Pagnoncelli
A graduate in Education Sciences with a Specialisation Diploma in Drama Therapy and very extensive creative and theatrical experience. At METID - Politecnico di Milano she works on staff training and teaching innovation, with specific attention to transdisciplinarity as an approach to education and active teaching, and to applications of creativity in learning.
Professor Federica Brambilla
A trainer since 2001, she works at Metid - Politecnico di Milano as Programme Manager and deals with staff training, innovative teaching, MOOCs and digital learning. She has published: “La ricerca del giusto mezzo - Strategie di equilibrio tra aula e digitale” with S. Sancassani, D. Casiraghi, P. Marenghi (Pearson, 2023), “Progettare l’innovazione Didattica” with S. Sancassani, D. Casiraghi, P. Marenghi (Pearson, 2019); “e-Collaboration – Il senso della Rete” with S. Sancassani, P. Marenghi, S. Menon (Apogeo, 2011).
In presenza - CUS (Centro Universitario Sportivo)
mercoledì 28 gennaio 2026 - ore 9:30-16:30
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il laboratorio teatrale mira al miglioramento delle competenze didattiche dei docenti, con particolare attenzione alla motivazione di studenti e studentesse e alla loro partecipazione in aula in modo attivo.
Gli obiettivi principali includono:
- aumentare la consapevolezza sull'importanza della relazione docente-studente per l'apprendimento;
- sviluppare capacità di analisi critica delle situazioni d'aula;
- migliorare le abilità comunicative e di gestione del gruppo.
La metodologia adottata sarà quella del Teatro dell’Oppresso di Boal unita all’approccio del pedagogista brasiliano Paulo Freire e di Sviluppo di Comunità con tecniche che spaziano dai giochi-esercizi, al Teatro-Immagine fino al Teatro-Forum.
E’ previsto un incontro di follow up mercoledì 27 maggio 2026 dalle 14:30 alle 16:30 online su Zoom per continuare a riflettere sulla pratica di insegnamento con la consulenza dell’esperto della cooperativa Giolli, dopo aver praticato alcuni metodi, tecniche ed esercizi appresi nel primo incontro.
Dott. Roberto Mazzini
Psicologo, ex-maestro elementare, psicoterapeuta, formatore del Teatro dell'Oppresso, ha creato con altre persone la cooperativa Giolli, una realtà democratica e orizzontale che usando il metodo Boal, Freire, Community Organising e la Nonviolenza Gandhiana, promuove progetti e interventi in svariati campi, allo scopo di ridurre la violenza diretta, strutturale e culturale delle nostre società, contrastando tra l'altro, razzismo, discriminazione e violenza di genere.
In person - Centro Linguistico di Ateneo
Wednesday 4 February 2026 - 14:00-17:00
The workshop will be in Italian.
Abstract
Ongoing formative assessment is configured as a central tool for supporting authentic and lasting learning processes in university contexts. It makes it possible to shift the focus from the mere measurement of results to understanding the path taken by the student, valuing their commitment, reflection and capacity for self-regulation. In line with the principles of Assessment for Learning (Doria, 2025; Sambell et al., 2013) and process assessment (Guskey & Bailey, 2010), this approach makes it possible to turn feedback into a constitutive element of the learning experience, fostering autonomy and awareness. Through formative assessments designed with transparent criteria and aligned with disciplinary objectives, lecturers can create opportunities for continuous monitoring and evaluative dialogue that nurture motivation and deep learning.
The proposed workshop aims to encourage university lecturers to reflect on the role of formative assessment in knowledge-construction processes and to develop skills for designing and integrating formative assessments across different disciplines, starting from the objectives set out in the Syllabus, so that assessment truly becomes an integral part of the teaching-learning process.
Prof. Valentina Grion
Full Professor at Università telematica Pegaso. Previously Associate Professor at the University of Padua - Department of Philosophy, Sociology, Education and Applied Psychology. Her research interests concern assessment in school and university contexts, teacher education, and the use of technologies in education.
In person - University Language Centre
Wednesday 11 February 2026 - 14:00-17:00
The workshop will be in Italian.
Abstract
This seminar aims to present the potential of storytelling and digital storytelling in teaching. Narratives, both traditional and digital, have proved effective in stimulating reflective practice, making tacit knowledge explicit and enhancing students' learning experience.
The seminar will begin by exploring the theoretical foundations of storytelling, examining how narratives function as cognitive tools that help students organise, contextualise and reflect on disciplinary content. The neuroscientific aspects of narrative will be analysed, looking in depth at how stories activate brain processes that facilitate greater engagement, emotional connection and better retention of concepts.
Through practical examples and case studies from different disciplinary contexts, the ways in which storytelling can be implemented to develop students' future professional skills and critical thinking will be illustrated.
Prof. Corrado Petrucco
Associate Professor of Educational Technologies at the University of Padua - Department of Philosophy, Sociology, Education and Applied Psychology. His research interests focus on information literacy, knowledge sharing, Wikipedia in teaching, Digital Storytelling, Mobile Learning and applications of Artificial Intelligence in teaching and learning.
Prof. Massimiliano Barolo
Full Professor of Chemical Plants at the University of Studies of Padua.
After completing a five-year Bachelor's Degree with honours in Chemical Engineering and after working as a process engineer in the largest Italian petrochemical plant, he obtained his PhD in 1994.
He was a visiting Professor (2005; 2009) at the Department of Chemical Engineering of the University of California (Santa Barbara, CA). He is the author of more than 170 peer-reviewed publications and several teaching monographs.
He is the creator of the Teaching for Learning (T4L) skills development programme.
In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
martedì 24 febbraio 2026 - ore 14:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Secondo modulo introduttivo del percorso dedicato alla gestione di classi con studenti internazionali. Con la modalità Intercultural Reflecting Team e l’aiuto di una scheda predisposta dal docente, verrà attivato un processo online di raccolta di casi studio / incidenti critici in classe su cui scambiarsi osservazioni e suggerimenti (con il docente in veste di moderatore).
Prof. Alessio Surian
Professore associato di didattica presso l'Università di Padova - Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata. Insegna Intercultural Education nella laurea magistrale in inglese Clinical, Social, Intercultural Psychology. E’ stato uno studente internazionale in Svezia e Paesi Bassi e lavora come docente e formatore sui temi della diversità culturale, della comunicazione efficace e delle dinamiche di gruppo.
In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
martedì 3 marzo 2026 - ore 14:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.
* Viene data priorità di iscrizione a chi ha partecipato ad almeno uno dei 2 workshop introduttivi (del 2 dicembre 2025 o del 24 febbraio 2026).
Abstract
Modulo specifico per l’area disciplinare “Humanities” sulla gestione di classi con studenti internazionali.
Verranno proposti riferimenti e strumenti (in inglese) per affrontare alcune sfide considerate rilevanti nelle classi caratterizzate da diversità culturale quali:
- le diverse esperienze previe degli studenti in relazione agli approcci didattici e allo studio;
- il coinvolgimento e l’interazione in classe;
- come gestire diversi livelli di preparazione e autonomia nello studio da parte degli studenti;
- la divisione in gruppi di lavoro;
- la classe che (non) diventa luogo di incontro per studenti che si sentono isolati;
- come facilitare l’integrazione di chi si inserisce tardi (specie in gruppi di lavori già avviati);
- tensioni e conflitti tra studenti che provengono da aree in conflitto fra loro;
- discriminazioni fra studenti.
In particolare, verranno forniti esempi di cooperative learning e strumenti di feedback e di monitoraggio.
Prof. Alessio Surian
Professore associato di didattica presso l'Università di Padova - Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata. Insegna Intercultural Education nella laurea magistrale in inglese Clinical, Social, Intercultural Psychology. E’ stato uno studente internazionale in Svezia e Paesi Bassi e lavora come docente e formatore sui temi della diversità culturale, della comunicazione efficace e delle dinamiche di gruppo.
In person - University Language Centre
Tuesday 10 March 2026 - 14:00-18:00
The workshop will be in Italian.
* Priority for registration is given to those who have taken part in at least one of the 2 introductory workshops (on 2 December 2025 or 24 February 2026).
Abstract
A specific module for the disciplinary area “STEM and Medicine” on managing classes with international students.
References and tools (in English) will be proposed to address some challenges considered relevant in classes characterised by cultural diversity, such as:
- students’ different previous experiences in relation to teaching approaches and study;
- engagement and interaction in class;
- how to manage different levels of student preparation and autonomy in study;
- division into working groups;
- the class that does (or does not) become a meeting place for students who feel isolated;
- how to facilitate the integration of those who join late (especially in working groups that have already started);
- tensions and conflicts between students coming from areas that are in conflict with one another;
- discrimination between students.
In particular, examples of cooperative learning and feedback and monitoring tools will be provided.
Prof. Alessio Surian
Associate Professor of Education at the University of Padua - Department of Philosophy, Sociology, Education and Applied Psychology. He teaches Intercultural Education on the English-taught master's degree programme Clinical, Social, Intercultural Psychology. He was an international student in Sweden and the Netherlands and works as a lecturer and trainer on issues relating to cultural diversity, effective communication and group dynamics.
In person - University Language Centre
Thursday 26 March 2026 - 14:00-17:00
The workshop will be in Italian.
Abstract
Studying at university requires not only good cognitive skills, but also involves emotional and motivational components that sometimes matter more than the skills that students have.
Another key aspect of a successful university career is linked to the ability to plan and organise one’s time.
This workshop addresses the first part of the topic of strategic learning by focusing on the ways to encourage a functional approach to studying.
The second part is scheduled for 23 April.
Prof. Chiara Meneghetti
She is an Associate Professor in the Department of General Psychology at the University of Padua. Her research interests concern spatial cognition, memory and individual differences. For years she has been engaged, both in research and in application within clinical and educational contexts, in the development of tools for the assessment and promotion of a good study method and learning.
In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 16 aprile 2026 - ore 14:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.
* Rivolto esclusivamente a chi ha già seguito un workshop, un seminario o una lezione sul Team-Based Learning
Abstract
In questo workshop, dopo un’introduzione alla metodologia didattica del Team Based Learning (TBL), i partecipanti applicheranno la metodologia al proprio insegnamento provando a costruire un modulo TBL. Al termine dell’incontro i partecipanti saranno in grado di:
- pianificare il proprio insegnamento, a partire dal Syllabus, con il backward planning;
- costruire situazioni problema da proporre durante le sedute di TBL;
- costruire prove scritte oggettive strutturate a scelta multipla per le fasi di Readiness Assurance Process (I-RAT e T-RAT);
- pianificare sessioni di TBL per la propria disciplina.
Prof. ssa Barbara Cardazzo
Dopo la laurea in Scienze Biologiche ed il dottorato in Scienze Genetiche ha completato la sua formazione all’estero in Francia ed in Inghilterra.
Attualmente è professoressa associata presso l’Università di Padova. L’attività di ricerca e di didattica è focalizzata sulla microbiologia degli alimenti e sicurezza alimentare. Dal 2017 in poi, frequentando diversi corsi di formazione ha potuto apprendere diverse metodologie didattiche innovative e formarsi come Change Agent. Nel 2021 ha seguito la formazione alla metodologia Team Based Learning integrandola poi nei propri insegnamenti.
Prof. ssa Stefania Balzan
E’ professoressa associata in Ispezione degli alimenti di origine animale presso l’Università di Padova. L’attività di ricerca è focalizzata sulla sicurezza degli alimenti e sulla tutela del consumatore.
Ha frequentato vari corsi di formazione su didattica blended, Team Based Learning e dal 2025 è tra i Change Agent dell’ateneo. È presidente del CdL in Sicurezza alimentare.
In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
giovedì 23 aprile 2026 - ore 14:00-17:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Pensando allo studente e alla studentessa universitaria si dà per scontato che l’esperienza con lo studio abbia consentito di sviluppare strategie funzionali all’elaborazione del testo (cartaceo e non) così come alla sua memorizzazione. Nella realtà non è sempre così, questo diventa problematico quando l’uso di strategie non funzionali si associa a difficoltà nel percorso di studio.
In questo secondo workshop sul tema dell'apprendimento strategico si rifletterà su come favorire, attraverso la didattica, delle strategie funzionali all’elaborazione del materiale di studio e alla sua memorizzazione.
Prof. ssa Barbara Carretti
E’ professoressa ordinaria presso il Dipartimento di Psicologia Generale dell’Università di Padova. I suoi interessi di ricerca riguardano la memoria, la comprensione del testo e la lettura da un punto di vista delle differenze individuali. Da anni è impegnata, sia sul versante della ricerca che dell’applicazione nei contesti clinici ed educativi, nello sviluppo di strumenti per la valutazione e la promozione di buone abilità di comprensione.
In person - Centro Linguistico di Ateneo
Tuesday 12 May 2026 - 14:00-16:30
The workshop will be in Italian.
*Primarily intended for lecturers in the humanities
Abstract
The workshop offers an opportunity for lecturers who wish to enrich their teaching approach and turn students into active participants in their own learning. This teaching methodology is particularly effective in fostering critical thinking, problem-solving abilities and transferable skills, promoting deep and lasting learning.
The workshop will address both the theoretical and practical aspects of implementing case studies in the classroom. Through a practical experience, versatile tools will be provided for designing and using case studies flexibly, adapting them to different needs and fields of study. An experiential approach will be adopted, allowing participants to experience first-hand the potential of case studies in university teaching.
Strategies for the effective management of group work, the facilitation of classroom discussions and the assessment of learning through this approach will be discussed. Particular attention will be paid to the changing role of the lecturer, who shifts from transmitter of knowledge to facilitator of learning. The challenges and opportunities connected with this new role will be examined, including time management, balancing the use of case studies with coverage of the course syllabus, and the use of this methodology as an assessment tool.
Prof. Maja Roch
She is an associate professor at the Department of Developmental Psychology and Socialisation and a Change Agent at the University of Padua. Her research focuses on the development of language and communication in children, with particular attention to multilingualism and neurodevelopmental disorders. She also works on the development of psycho-educational interventions for parents and educators to promote language skills in children with typical and atypical development.
Online - Zoom
Thursday 21 May 2026 - 14:30-16:00
The workshop will be held in Italian.
Abstract
This workshop proposes a strategic approach: starting not from technology, but from specific teaching and learning objectives.
Often, the choice of a digital tool risks being driven by novelty rather than by actual pedagogical effectiveness. The session aims to reverse this trend by providing participants with a method for consciously selecting the most suitable environments and tools to support students' learning journey, drawing on the University's digital ecosystem.
During the workshop, participants will learn to:
clearly define their learning objectives (whether cognitive, practical or collaborative);
analyse the functional features of the different technologies available;
use effective criteria to map tools according to specific teaching needs, ensuring an informed and functional choice.
Prof. Cinzia Ferranti
She is an e-learning designer and trainer in the integration of digital technologies for teaching at the University of Padua. For years, she has worked on the instructional design of courses in online and blended learning environments and on lecturer training at various institutions and Universities.
She is a lecturer in "New technologies for learning", "Digital environments for online and in-person teaching" and "Tools for digital storytelling" at the University of Ferrara.
In presenza - Centro Linguistico di Ateneo
martedì 26 maggio 2026 - ore 15:00-18:00
Il workshop sarà in italiano.
Abstract
Il workshop mira a consentire alle persone partecipanti di comprendere i principi del Debate e di acquisire competenze per progettare e condurre attività capaci di sviluppare competenze argomentative, critiche e comunicative nelle studentesse e negli studenti.
Il percorso introdurrà il Debate come metodologia didattica, illustrandone i principi fondamentali e i benefici per la formazione universitaria. Verranno presentate le regole, le fasi di svolgimento e i ruoli all’interno delle squadre, offrendo strumenti operativi per la costruzione dell’argomentazione, la confutazione e la gestione delle obiezioni.
Il workshop offrirà esempi pratici e linee guida per progettare esperienze formative basate sul confronto costruttivo, con l’obiettivo di integrare il Debate nella didattica universitaria in modo consapevole, strutturato ed efficace, valorizzando la partecipazione attiva di tutte le persone coinvolte.
Prof. ssa Marnie Campagnaro
Professoressa associata di Letteratura per l’infanzia, Pedagogia della lettura e Storia della pedagogia del lavoro e l’adolescenza presso il Dipartimento FISPPA dell’Università degli Studi di Padova. È direttrice del Corso di Perfezionamento post lauream “Lettura e letteratura per l’infanzia e l’adolescenza (0-18 anni). Progetti ed esperienze per insegnanti, educatori e animatori” e coordina il gruppo di ricerca LETIN UNIPD.
Ha partecipato a numerosi progetti di ricerca nazionali ed internazionali e fa parte di comitati scientifici ed editoriali di prestigiose riviste internazionali di letteratura per l’infanzia.
Prof.ssa Maria Cristina Lavagnolo
E’ professoressa associata del Dipartimento di Ingegneria Civile, Edile e Ambientale dell’Università di Padova, docente di Circular and Sustainable Waste Management per il corso di laurea in Environmental Engineering, coordinatrice del Dottorato Nazionale in Scientific, Technological and Social Methods Enabling Circular Economy, direttrice del CEWMS-Centro studi sull’economia circolare e la sostenibilità dell’Università di Padova e direttrice del master di primo livello ELEA-Low Tech Circular Economy Europe/Africa finanziato dall’Unione Europea. E’ Advisor per l’Africa e la Cooperazione allo Sviluppo dell’Università di Padova e Change Agent per la didattica innovativa dal 2017. E’ autrice di un centinaio di pubblicazioni su riviste scientifiche internazionali ed unisce la ricerca sui temi dell’economia circolare dei rifiuti alla passione per l’Africa.
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